画杨桃 教案+课件

17 画杨桃 教材分析： 这是四单元的一篇精读课文。本单元的文化主 题是“思考与探索”。这篇课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。 作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是 。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。 课文中老师说的那段话是理解全文的重点，也是 难点。这段话讲了三点意思：一是看杨桃的角度不同，样子就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。 教学目标： 1.正确认读本课6个生字，掌握12个要求会写的生字； 练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 2. 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 3. 有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 4. 通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。 教学重点： 学习抓住重点词句理解课文内容，体会画杨桃蕴含的道理。 教学难点： 理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 课时安排：2课时 教学准备：教学课件 教学过程： 第一课时（总第 课时） 课时任务： 检查预习，学习本课的生字新词，初读感知文章主要内容，理清课文脉络。做到正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、情境导入 同学们，有一位作家，一生发 表作品无数。功成名就之后，他无限感慨地说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这些无不得益于小时候老师、父亲对我的教诲。”老师、父亲给了他怎样的教诲？这节课，我们一起学习《画杨桃》，从而一探究竟。现在我们先来认识一下杨桃（出示杨桃图片）。 【设计意图：以作者的话和杨桃图片导入课文，与课文内容接轨，并为引出下面的重点研读学习作以铺垫。】 二、预习及检查。 1.教师布置预习任务。 （1）自读课文，标出自然段，划出不认识的字，要求字音读准确，句子读通顺。 （2）遇到不懂的词语，可以联系上下文进行理解，也可以借助工具书把它弄明白。 2.小组内交流预习情况。 （1）同桌互读，合作解决生字障碍，不理解的词语，并借助字典自己解决。 （2）小组展示读文，指定小组逐人逐段读文，其他小组成员认真倾听，每人读完后分别给予评价。 3.班级展示交流预习情况。 （1）教师指名朗读课文，正音。 （2）课件出示词语，指名读，其他同学认真倾听，读得是否正确。 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲 重点学习：熟悉 教诲 （3）全班交流自己理解的词。 预设： 叮嘱：再三嘱咐。 审视：仔细看。 半晌：半天。 严肃：态度认真，使人感到敬畏。 教诲：教导，使人受到教育的言行。 和颜悦色：形容和蔼的蔼的脸色。 重点学习：和颜悦色 叮嘱 严肃 近义词：审视—审察　半晌—半天　　教诲—教导 反义词：和颜悦色—疾言厉色　　 熟悉—陌生 【设计意图：理解词语、读通课文，为深入 理解课文打下基础；在集体的交流反馈以及师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生字新词的认知，继续培养学生自主识字能力。】? 三、自读自悟 1.默读课文：想想课文讲了一个什么故事？ 2. 以问促读，理清文章脉络。 （1）课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第2自然段到倒数第2自 ... ...