中小学教育资源及组卷应用平台 习作：变形记 【课前解析】 本单元习作是想象作文，以“变形记”为话题，引导学生想象自己是“另一种东西”,从它的视角来写可能的经历、生活。习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元四篇课文的过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础上，习作时进行实践运用，创编故事。本次习作编排分为三个部分。 第一部分从《花之歌》引入，以一个问题“如果你有这样一个机会……”提示了习作的具体内容，引起学生的兴趣，激发学生的想象，并列举了一系列事物，包括动物、植物以及生活中的物品等，提示学生可以“变得很小”，也可以“变得很大”。然后以蚂蚁和路灯为例，简要介绍了变形后生活的世界将随之发生的变化。 第二部分给出了四个习作参考题目，提示既可以写教材建议的题目，也可以写自己想写的任何题目。其中，“地球自述”不是以地球的口吻写自我介绍，而是讲述自己变成地球之后的经历、见闻等；“我是一条幸福的蚯蚓”及“夜晚，一棵大树下的故事”是从蚯蚓、大树的视角写变形后周边的世界发生了什么；“飘在天上的日子”未指明变成了什么，可以想象事物非常广泛，如白云、雨滴、灰尘、气球等。安排这四个参考题目，是为了进一步激发学生习作的兴趣，启发学生张开想象的翅膀，从自己的知识和生活积累以及兴趣爱好出发，选择乐于写的内容。这几个题目也给学生自拟题目提供了不同的思路。 教材在最后提出了习作修改的建议，让学生完成习作后交换阅读，看别的同学是否对自己所写的内容感兴趣，别人读后有什么感受和修改建议，引导学生在真实的交际过程中完善习作，提升习作能力。 【教学目标】 1.联系生活经验，展开丰富的想象。 2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。 3.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 如何把重点部分写详细。 【教学难点】 怎样写出变形后新奇、独特的经历。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时（习作指导） 【教学过程】 一、情境导入，解读习作要素 1.教师导入：同学们，我们上节课学习了《花之歌》，作者把自己想象成花，说着花的语言，表达着花的情感，在花的世界中实现了一场变形之旅。这节课让我们插上想象的翅膀，书写自己的变形之旅吧。 教师板书：变形记 2.阅读习作要素，了解习作重点 （1）教师过渡：同学们，我们先来翻开单元页，本单元的语文要素是阅读时能从所读的内容想开去，本单元的习作素养是什么。 预设：习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 （2）教师引导学生明确：充分展开想象，是指在合理的基础上写出变形后世界的新奇和有趣。把重点部分写详细、具体，是指在写的过程中反映出事物的特点。 （3）接下来让我们想想如果我们变成以下几种事物，会有怎样奇特的经历呢？ （设计意图：以本单元《花之歌》课文所展现的内容为导入，旨在让学生再次体会作者想象自己变成花以后奇特的经历，引发学生共情，接着出示6张图片，让学生自由发言，感受变形的快乐，激发学生的习作兴趣。） 二、呈现话题，明确习作内容 1.选择自己最想变成的一个事物 教师引导：说到“变形”想必大家有脑中有很多奇妙的想法，不要着急，我们先来读读书中的提示。 如果你有这样一个机会，把自己变成另一种事物，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。 教师引导：可以变的事物确实很多啊，除了上述这六种事物，我们还可以变成动物、植物或者其他，如白云、雨滴、宇宙、灰尘，甚至是马路、垃圾桶、指示牌等。总之，变形的范围不限，什么都可以。下面请小组交流，选择自己最想变成的一个事物。 2.展开想象，写出自己 ... ...
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