第六章 圆周运动 章末素养提升 学案（学生版+教师版）—2024年春高中物理人教版必修二

第六章　圆周运动 章末素养提升 物理 观念 线速度v 物体做圆周运动，在一段_____的时间Δt内，通过的弧长为Δs，则通常把Δs与Δt_____称为线速度 角速度ω 连接物体与圆心的半径转过的_____与所用时间Δt_____叫作角速度 周期T 做匀速圆周运动的物体，运动_____所用的_____ 频率f 做匀速圆周运动的物体_____内完成的圆周运动的_____ 转速n 物体转动的圈数与所用时间_____。n的单位为_____ 匀速圆周运动 物体沿着圆周运动，并且_____处处_____，这种运动叫作匀速圆周运动 向心力 定义 做匀速圆周运动的物体所受的合力总_____，这个指向_____的力叫作向心力 特点 (1)方向始终_____且与速度方向_____，是_____力 (2)匀速圆周运动的物体，线速度_____不变，故向心力只改变线速度的_____ (3)向心力是根据力的_____命名的，它是由_____或者_____提供的 向心加速度 定义 物体做匀速圆周运动时的加速度总指向_____，这个加速度叫作向心加速度。用an表达 作用 改变速度的_____，不改变速度的_____ 离心运动 定义 做圆周运动的物体沿_____方向飞出或做_____圆心的运动 科学 思维 极限思想 通过分析线速度、角速度与周期的关系，应用极限思想分析圆周运动的向心加速度等具体问题，发展学生的科学推理能力 构建模型 通过对物体做圆周运动的实际情境进行抽象、概括，形成质点在水平面和竖直平面内的圆周运动模型，以此来发展学生的模型建构能力 综合分析生产生活中的圆周运动 通过分析向心加速度与圆周运动的半径之间的关系、向心力来源等问题，发展学生的科学论证能力 通过讨论向心加速度与圆周运动半径的关系，以及汽车“飞离”地面的速度等具体问题，发展学生的质疑与创新能力 科学 探究 1.通过控制变量法探究向心力大小与质量、角速度和半径的关系 2.让学生经历观察思考、自主探究、交流讨论等活动，以模拟观察、视频审视、实地了解等形式对火车转弯、汽车过拱形桥等模型受力分析，探究其中的受力情况，并运用牛顿第二定律计算 3.通过同学间的讨论与交流，培养学生合作学习与相互交流的能力 科学 态度 与责任 1.应用圆周运动的知识解释物理现象，引导学生认识科学的价值 2.通过实验体验向心力的存在，激发学习兴趣，增强求知的欲望；培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、实事求是的科学态度 3.在真实的物理情境中引导学生进行计算、推理、分析、反思，引导学生情感的投入，培养学生的社会责任感等。通过生活生产实践中人类的聪明才智体会圆周运动的奥妙，培养学生学习物理知识的求知欲 例1　如图所示，甲、乙、丙、丁是游乐场中比较常见的过山车，甲、乙两图的轨道车在轨道的外侧做圆周运动，丙、丁两图的轨道车在轨道的内侧做圆周运动，两种过山车都有安全锁(由上、下、侧三个轮子组成)把轨道车套在了轨道上，车中座椅是指底座、靠背以及安全卡扣组成的整体，四个图中轨道的半径都为R，重力加速度为g，下列说法正确的是(　　) A．甲图中，当轨道车以一定的速度通过轨道最高点时，座椅一定给人向上的力 B．乙图中，轨道车过最低点的最大速度为 C．丙图中，当轨道车以一定的速度通过轨道最低点时，座椅一定给人向上的力 D．丁图中，轨道车过最高点的最小速度为 例2　(2022·无锡市期末)某同学经过长时间的观察后发现，路面出现水坑的地方，如果不及时修补，水坑很快会变大，善于思考的他结合学过的物理知识，对这个现象提出了多种解释，则下列说法中不合理的解释是(　　) A．车辆上下颠簸过程中，某些时刻处于超重状态 B．把坑看作凹陷的弧形，车对坑底的压力比平路大 C．车辆的驱动轮出坑时，对地的摩擦力比平路大 D．坑洼路面与轮胎间的动摩擦因数比平直路面大 例3　2022年北京冬奥会上，有一项技术动作叫双人螺旋线，如图(a)所示 ... ...