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课件网) 八年级·语文·人教版·下册 18.在长江源头各拉丹冬 1.理解游记的特点,理清文章的脉络。 2.有感情地朗读课文,在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美,感悟长江源头的神异不凡。 3.抓住关键句,品味文章的语言魅力,理解关键词句的含义。 4.领会文章蕴含着的深刻意义———自然的伟力,民族精神的源头。 第1课时 ◎重点:理清文章的脉络,感受各拉丹冬雪山的壮美,感悟长江源头的神异不凡。 有人说,生命就是一场旅行,总有一个地方,在向你深情地召唤,即使你的脚步不能抵达,心灵也为之向往。今天,就让我们追随马丽华的脚步,一起走进《在长江源头各拉丹冬》,环绕奇山进行一次心灵之旅吧! ·导学参考· 课前布置任务,让学生搜集各拉丹冬的相关资料,例如雪山、冰塔林的图片及相关介绍等。 1.走近作者。 马丽华,山东济南人,原籍江苏省邳州。国家一级作家、编审,现任中国藏学-出卷网-总编辑。主要作品有诗集《 》,著有长篇报告文学《 》,散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》,长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖,1994年获庄重文文学奖,1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖,2011年长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。 我的太阳 青藏苍茫———青藏高原科学考察五十年 背景介绍:蓝天白云,雪山草地,冰川大河,是西藏特有的自然景观。当代作家马丽华在西藏工作近三十年,踏遍大半个西藏,写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬,作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬,领略到了壮美的雪山和奇异的冰塔林景色之后,写下了此文。 2.给下列加点字注音。 裸露( )( ) 黧( )黑 蠕( )动 豁( )然 骤( )然 眩( )晕 蜷( )卧 怜悯( ) 棱( )角 冰凌( ) 遗憾( ) 横贯( ) luǒ lù léng líng zhòu xuàn rú huò lí quán mǐn hàn guàn 分( )外 刀削( ) 气势磅礴( )( ) 气喘吁( )吁 鲜( )有人迹 fèn xiāo páng bó xū xiǎn ·导学参考· 本节课生字词较多,可要求学生充分预习,课上以检测的形式进行复习。 拓展:“分”字的另一个音读 ,可以组词为“ ———;“削”字的另一个音读 ,可以组词为“ ———;“鲜”字的另一个音读 ,可以组词为“ ———。 fēn xuē 分别 削弱 xiān 鲜艳 3.词义小检测(连连看)。 1.朗读课文,归纳相关内容,完成填空。 ·学习小助手· 通读全文,结合已有文字的相关提示完成填空,第一空是判断体裁,后面两空都是填写本文所写的地点。 ·导学参考· 可以指定学生回答问题。对于不太恰当的填写,可以让其他同学补充或者纠正。 感知内容,理清文章脉络。 本文是一篇 ,按照时间和旅行的进程记叙了作者在 的见闻和感受,描述了 的壮美景色和作者在那里的经历。 2.熟读课文,理清思路,简要概括各部分所写的主要内容。 游记散文 各拉丹冬 各拉丹冬 ·学习小助手· 给每段标上序号,全文共15个自然段,按照作者的行程和经历,可以分为四部分。 ·导学参考· 可以先让小组内交流讨论,然后推举代表发言,最后师生共同评议并做出总结。 第一部分(第1~3段):交代作者到达各拉丹冬的时间以及介绍当地的地貌、海拔、气候条件,说明对“我”来说,这将是一次艰苦的旅行。 第二部分(第4~6段):介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。 第三部分(第7~13段):写“我”受伤后,在各拉丹冬的经历。 第四部分(第14~15段):各拉丹冬孕育了长江,潺潺的流水给作者的旅行带来一丝神圣的色彩。 3.本文是按照怎样的顺序组织材料的 找出第一天游览中体现这一顺序的词语和句子。 ·学习小助手· 游记组织材料的顺序一般就是游踪顺序,或者时间变化、地点转移。结合课文实际作 ... ...
