9.2 滑轮 学习目标 1.会识别定滑轮、动滑轮和滑轮组;能说出定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点与实质。 2.经历比较定滑轮、动滑轮使用特点的实验过程,学会用比较法研究问题。 3.列举生活、生产中应用滑轮的实例,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 学法指导 预习的重点是定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点,探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的动力和物体重力之间的关系,知道使用它们的好处。 【预习导学】 阅读课本第99、100页内容,回答问题。 知识点一 定滑轮、动滑轮 1.如图所示的两个滑轮哪个是定滑轮 哪个是动滑轮 你的理由是什么 2.*学校国旗杆的顶部通常安有一个定滑轮,其目的是改变力的 。 3.使用动滑轮可以 ,但不能改变动力的 。 4.*使用定滑轮、动滑轮是否省力,如何设计实验来进行探究 说出你的设计思路。 5.如果把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组使用,就既可以 又可以改变力的 。 6.定滑轮在使用时,可以看作是一个连续转动的杠杆,你能在图中找出支点,画出动力臂和阻力臂吗 定滑轮可以看成哪类杠杆 比较力臂可以发现:定滑轮的动力臂 阻力臂,定滑轮实质是个 杠杆。 7.动滑轮在使用时,可以看作是一个连续转动的杠杆,你能在图中找出支点,画出动力臂和阻力臂吗 动滑轮可以看成哪类杠杆 比较力臂可以发现:动滑轮的动力臂 阻力臂的两倍,动滑轮的实质是个 杠杆。 阅读课本第101、102页内容,回答问题。 【参考答案】 知识点一 1.答:甲是定滑轮,因为使用时,它的轴固定不动;乙是动滑轮,使用时,它的轴跟物体一起运动。 2.方向 3.省力 方向 4.答:可用弹簧测力计先测出钩码的重力,再利用弹簧测力计分别测出使用定滑轮、动滑轮来提升钩码时所用的拉力,将测出的拉力和钩码的重力进行比较。 若拉力小于重力就为省力;否则为不省力。 5.省力 方向 6.等于 等臂 7.等于 省力 知识点二 滑轮组 8.给你一个动滑轮,一个定滑轮,你能设计几种滑轮组来提升重物 哪种设计更省力 画出滑轮组的连线图。 【参考答案】 知识点二 8.答:如图所示,使用乙图滑轮组提升重物更省力;因为乙图滑轮组三股绳子承担物重,甲图滑轮组两股绳子承担物重,所以乙图滑轮组比甲图滑轮组省力。 【合作探究】 任务驱动一 实验探究:定滑轮、动滑轮的特点 主要器材:滑轮、 、刻度尺、钩码和铁架台。 实验步骤: a.用弹簧测力计测出钩码的质量。 b.按如图乙所示方式组装定滑轮。 c. 向下拉弹簧测力计,使钩码保持 状态,读出弹簧测力计示数;用刻度尺量出钩码上升的高度和拉力作用点移动的距离。 d.改变钩码的个数,重做上述实验,将测量数据填入表格: 实验 次数 钩码所受的 重力G/N 钩码上升的 高度/m 拉力作用点移动的 距离/m 拉力的 方向 弹簧测力计的 示数F乙/N e.按如图丙所示方式组装动滑轮,重复上面的步骤,将测量数据填入表格: 实验 次数 钩码所受的 重力G/N 钩码上升的 高度/m 拉力作用点移动的 距离/m 拉力的 方向 弹簧测力计的 示数F丙/N 分析表中的数据,得出的结论是 (1) (2 【参考答案】 任务驱动一 弹簧测力计 匀速竖直 平衡 (1)使用定滑轮不能省力,但可以改变动力的方向 (2)使用动滑轮能省力,但不能改变动力的方向 任务驱动二 实验探究:滑轮组的特点 按照如图所示的方式进行探究,将测量数据填入下表。 把提起重物使用的拉力与物重相比较;物体上升的高度与绳端移动的距离相比较;再数一数承担物重的绳子有几股,你能发现什么 分析论证:比较实验甲和实验乙可得结论: (1)使用滑轮组,承担物重的绳子股数越多越 (选填“省力”或“费力”)。若不计动滑轮重和摩擦,物体由几股绳子承担,拉力就是物体重力的几分之一,即 。 (2)拉力移动的距离和承担物体的绳子的 有关,物体有几股绳子承担,拉力通过的距离就是物体通过距离的几倍,即 。 【参考答案】 任务驱动二 物理量 实验图 甲 乙 ... ...
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