《用浮的材料造船》教学设计 【教学目标】 一、科学概念目标 1.认识到浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。 2.认识到生产生活需求推动了造船技术的进步。 二、科学探究目标 1.经历设计与制作竹筏（木排）模型的过程。 2.根据设计目标对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构提高船的载重量和稳定性。 3.通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。 三、科学态度目标 能利用新的材料，完成设计和制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神。 四、科学、技术、社会与环境目标 感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。 【教学重点】 设计并制作竹筏。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦 1.上节课我们经过测试，发现独木舟有什么不足？可以怎么来解决这些问题呢？ 2.出示图片，引出课题 承接上节课的内容，聚焦本节课的主题。 探索 出示任务及要求：用几根竹竿或木条做成一个竹筏或木排的模型。 要求：先画出设计图 使用的材料数量合理 能稳定地浮在水面上 牢固，不散架 能承载一定量的重物 3.学生分组进行设计并制作。 4..我们竹排稳定吗？ 可以承载几个垫圈呢？ 用螺母或垫圈测试一下它们的载重量，记录下能装载几个螺帽（垫圈），注意不能让水浸湿螺帽（垫圈）。 5.学生分组进行测试。 6.学生汇报测试结果。 说出自己的构思。 分组设计。 汇报交流。 分组制作木筏。 交流讨论。 测试竹筏。 汇报结果，自评反思。 交流。 帮助学生获得丰富的动手实践的机会，引导学生体验先人依据社会需求改造船只的历程。 研讨 1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？ 2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？ 3.观看《摇橹木船》《明代宝船》的图片，提问：观察这两种木船，你有什么发现？ 宝船的载重量非常大。 交流讨论。
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