《数据排序》教学设计 课时 1课时 课型 操作课 一、教材分析 本节课选自广西科教版信息计算八年级上册主题三 数据管理的任务一《数据排序》，之前我们学习了关于excel的数据输入、数据编辑、表格的公司计算及格式的应用，本节课的知识点是对数据进行排序，有利于学生对excel数据的整理及应用，本节课起着承上启下的作用，对后面的数据筛选鉴定了基础，所以本节课的内容很重要。 二、学情分析 把年级学生对excel的基本操作有了一定的了解，学生之前学习了关于excel的数据输入、数据编辑、表格的公司计算及格式的应用，本节课的知识点是对数据进行排序，八年级学生有一定的操作基础和知识积累，他们充满好奇心，动手能力也不错，对excel表格的操作有一定的兴趣。所以需要引导学生学会自主探究，培养信息意识。 三、教学目标 （一）核心教学素养：学生了解excel的软件应用，对数据排序的含义以及应用熟练掌握，对信息知识可以结合生活去思考，培养学生的信息素养。 （二）总目标：形成正确的价值观念，培养信息意识，在excel表格中学会对数据排序的理解和使用，具有解决问题的能力，发展自身的计算机思维。 （三）课程目标：了解信息时代的知识及应用，在计算机广泛应用的同时，学生具备一定的动手能力，对软件的熟悉程度，在理论结合实际，去与时俱进。 四、教学重难点 教学重点：了解数据排序的含义，认识关键字的应用，排序的方向及次序； 教学难点：对数据排序的熟练掌握，数据排序的关键字应用。 五、教学方法 教师演示操作、自主探究、合作探究 六、教学手段 讨论法、任务驱动法 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 教师播放视频，关于某学校学生考试成绩的排名。 提问学生：这个排名是怎么做到的呢？我们如何能对数据进行快速的从没有规律中按照总分排名呢？ 学生回答：是根据学生成绩的总分进行排名的，在表格中可以使用数据排序的功能完成。 引出新课，激发学生的兴趣，让学生学会主动去探究。 新课导入 教师演示奥运会的表格，课本35页教案分析，提问：从这张表可以看出是按照什么来排序的呢？为什么中国牌在第一呢？是怎么做到的？ 学生回答：按照奖牌的金牌进行排序。在表格排序中完成。 巩固知识点，提高学生的动手能力，让学生学会理解知识点 学生学习任务一 教师分发“天气日报表”让学生完成任务一的将“最高气温”从高到低排序。 教师演示操作步骤： 选定数据区域—打开“数据”—单击“排序”—选择主要关键字—点击降序 教师讲解：数据进行管理的时候，吧所有的数据看成一个数据库，一行数据就是一条数据，在排序中关键字是排序的重点，排序的结果是按照排序字段调整数据记录的 学生通过小组自主探究合作，动手操作数据排序 学生演示成果，分组汇报，完成任务的小组加2分 教师指导在操作中遇到问题的学生 对数据排序的具体步骤有初步的了解，提高学生的动手能力 学生自主探究任务二 做中学37页对天气日报表的数据“最高气温”值从高到低排序，但最高气温相同时，温差小的城市排在前面 教师讲解：在这个任务中比任务一难度加深，这次排序中包含了两个关键字，必须在上个任务基础上再增加一个关键字。 学生通过自主探究合作，动手操作数据排序 在排序中对数据的关键字有了更深刻的理解，关键字可以选三个以内的，同时去满足其中条件的关键字，对排序有了更加深入的学习 深入学习，学生自主探究任务三 对天气日报表的数据完成39页马上行动，单击左下角的“选项”完成主要关键字及排列方向和次序的认识 学生完成40页的表格填写 教师提问40页的五个空格答案 学生通过小组自主探究合作，动手操作马上行动的123 学生回答：excel中默认排序次序：对数字，是从小到大排序；对文本，是按字母顺 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
