《三峡》教学设计 教材分析 《三峡》是初中阶段八年级上册的一篇重点文言文篇目，要求学生在熟读成诵的基础上，背诵课文。《三峡》主要描述了三峡的风景奇异，在不同季节中的三峡山与水有不同的特点。表达了作者郦道元对于祖国大好河山的热爱，以及描绘了三峡悲凉、凄清的氛围。 学情分析 此时，处于八年级的学生们，在通过七年级《陈太丘与友期行》、《狼》等文言篇目的学习后，对文言文的知识已经有了一定的沉淀与积累。所以八年级的文言文教学应该重在抓学生文言实词与虚词的积累，进一步引导学生朗读文本，“一切景语皆情语”去感受郦道元笔下《三峡》的人文风情。 学习目标 文化目标： 学生通过本节课的学习能把字音读准、掌握重点文言实词、虚词。 思维目标： 通过圈点勾画与朗诵的形式，引导学生在课堂上做好重点笔记，了解三峡不同季节中山和水的不同特点；熟读成诵。 审美创造目标： 通过文本的学习，引导学生感受作者郦道元寄情与山水，对祖国大好河山的热爱。 学习重点 掌握《三峡》中不同季节中山和水的不同特点；熟读成诵。 学习难点 了解课文的框架，掌握文言的实词与虚词。 教学设备 通过多媒体音频的投放、PPT展示 教学过程 学习过程与内容 教学的方法 与意图 导读 一、教师介绍作者生平简介 郦道元，字善长，北魏地理学家，被称为“中国游记学家的先锋者”。本文选自郦道元所著的《水经注校证》，题目是作者加编的。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，具有较高的文学价值。 二、补充文学文化常识 三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，是长江的一部分。 三、写作背景 郦道元当时因政治上的仕途坎坷，于是将人生的经历寄情于山水中，便在游历三峡时，写下了此文。 四、生字初识 教师通过PPT的课件展示，将本篇课文的生字词进行展示，要求学生在课本上做好笔记 例如：阙（ ） 曦月（ ） 绝巘（ ） 溯（ ） 素湍（ ） 清荣峻茂（ ） 五、初读课文，掌握读音 1.教学通过播放音频，要求学生听读 2.教师通过2次播放音频，要求学生跟读课文 3.学生集体朗诵课文，要求学生要做到（读准字音和大声朗读） 导学 教师通过首段示范性讲解，引导学生解析课文。 教师：在课文第一段的内容中，写到了山还是水？ 明确：山。 教师：那我们细读文本，看看课文第一段总写山，山有什么样的特点？ 明确：“两岸连山，略无阙处”写出了山的延长；“重岩叠嶂，隐天蔽日”写出了山的高俊。 教师：在课文的第一段中“自非亭午夜分，不见曦月”和“重岩叠嶂”都是写山高俊的句子，哪些是属于正面描写？哪些是属于侧面描写？ 明确：“自非亭午夜分，不见曦月”（侧面描写）“重岩叠嶂，隐天蔽日”（正面描写） 译文：在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖 峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，中间有一干二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布，在之上飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄惨悲凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 导练 通过小组合作学习的方法， ... ...
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