第11课近代职业教育的兴起和发展（新教材课件）(共17张PPT)-【中职专用】《世界历史》同步精品课堂（高教版2023?基础模块）

(课件网) 第11课 近代职业教育的 兴起和发展 中职新教材《世界历史》（基础模块） 课程标准 了解近代职业教育的兴起与发展。 传统职业教育 壹 目录 近代职业教育的兴起 贰 近代职业教育的发展 叁 第一章 传统职业教育 传统职业教育 一、学徒制特征 1.学徒契约 【思考】：1451年伦敦的一份裁缝学徒契约，生动地体现了学徒制的特点。请快速浏览教材，找出“师傅”“学徒”双方的权利与义务，并试着归纳“学徒制”的特点。 师傅：为学徒提供生活所需，传授基本技艺，承担相应责任。 徒弟：认真学习技艺不外传，遵守规章制度，不参与非法活动 1 “师”“父”一体的师生关系 2 3 4 5 传统职业教育 2. 学徒制特点 与作坊式生产相适应的教育机制 “言传身教”的教学模式 垄断技艺，不利于传播和革新 缺乏规范，效率较低 “样式雷”家族———父子相继 传统职业教育 二、”学徒制”典型 京剧学徒———师徒传承 第二章 近代职业教育的兴起 近代职业教育的兴起 一、兴起背景 机器大工业代替手工制作，工厂规模扩大，分工与协作更加重要，需要大量高素质劳动者。 手工织机 纺织工厂 德 国 法 国 近代职业教育的兴起 1749年，柏林创办经济-数学实科学校 1817年，建立一年制手工业学校 1884年，仅普鲁士一个地区就有56所工业学校，其中34所为国立校。 1766年，建立了巴黎王室免费制图学校 1776年，建立工艺学校 1864年，创立了女子工业学校 1863年，成立了“技术教育委员会” 英 国 1563年，伊丽莎白一世颁布《工匠法令》，是多世纪劳工法令的集大成者。 爱丁堡工艺学校，晚上上课，技能培训，教授机械制图、建筑等课程。 二、英国、德国、法国职业教育的兴起 第三章 近代职业教育的发展 2、职业教育体系成就： --德国的双元制职业教育体系 1、原因： 科学技术与生产结合更加紧密，要求劳动者素质更高。 企业（私营） 合作协调 职业学校（公办） 意义： 理论知识与实践技能结合 凯兴斯泰纳，提出劳作学校理论，德国“职业学校之父” 3、美国职业教育： （1）资助职业教育发展 （2）设立多种类型职业学校： 1）升学与就业双重功能的综合中学； 2）专门的职业学校； 3）初等学院转型为提供培训的社区学院 4、日本明治维新以后的职业教育 （1）官办企业内部设立技术传习所 （2）富冈缫丝厂职工学校： 5、影响： 提高公民的素质，为经济发展提供了大力合格劳动力和技术人才，推进教育的普及化。 近代职业教育的发展 职业教育发展前景广阔！ 感谢您的观看