【核心素养】Unit 6 Work quietly Part A Let's spell 表格式教案（含反思）

Unit 6 Work quietly! 教案 第三课时(A. Let’s spell) 教学目标 1. 熟练掌握字母组合wh在单词中的两种发音并完成相应习题；能分 清字母组合wh在不同单词中的发音。（语言能力） 2. 通过情景及游戏学习语音，培养学生的观察和归纳总结能力。 （思维品质） 3. 能在学习过程中认真思考，主动探究并解决问题。（学习能力） 教学重点 掌握字母组合wh在单词中的发音规则。 教学难点 能读出符合字母组合wh的单词，并掌握其发音规则。 教学过程 设计意图 Step 1 Warm-up&Lead in 情景导入，激发学生学习兴趣。 Greetings. Lead in. 课件出示小女孩和她的小猫。 T: The girl has a cute cat. They often play together. But the cat is naughty. Let’s have a look. Step 2 Presentation&Practice 创设情景，引出语音例词，培养学生语感，达到“词不离句，句不离境”，有效地帮助学生理解所学内容。 通过观察单词的共同部分，找出发音规律，培养学生的自主探究能力。 通过拼读活动，巩固字母组合wh在不同单词中的发音。 Presentation.（语音学习） Read, listen and chant. 1. 情景引出含有字母组合wh的单词Where，Who和What。 （1）课件动画出示小女孩的猫不见了，出示文本及录音，学生跟读。 Girl: Where is my cat Where is she Who can find her One, two, three. （2）课件出示小猫叫的声音和厨房的情景。 T: Where is the cat Can you guess Ss: She is in the kitchen. T: Where is she hiding （3）课件出示猫出现在厨房椅子下面。 T: Naughty cat! She is under my seat. T: What does she drink What does she eat Ss: She is drinking water. （4）课件出示文本，学生以分组读或齐读的方式读文本。 What does she drink What does she eat Where is she hiding Under my seat. 2. Let’s chant. （1）课件出示chant部分的内容，学生读chant，教师帮助学生理解歌谣。随后教师播放chant视频，学生看视频并跟读，随后让学生自己试读chant，注意纠正学生的语音语调。 （2）教师再次播放视频，师生集体打节拍说唱歌谣。随后小组唱歌谣。 3. Let’s find out. 教师请学生找出chant中含有字母组合wh的单词并读出来，找出wh在单词中两种不同的发音规律：wh 在多数情况下发音为/w/，wh后接字母o时，一般发音为/h/。 4. Fill and read in groups. 课件出示挖空后的Let’s chant内容，学生将缺失部分补全并进行朗读。 5. Let’s read. 课件出示更多含有字母组合wh的单词，学生尝试拼读。 6. Read and classify. 课件出示更多含有字母组合wh的单词，学生按照发音的不同，边读边将单词归类。 Step 3 Consolidation&Extension 绘本故事夯实已学的语音知识，激发学生学习phonics的成就感，拓展学生的趣味阅读体验。 Listen and circle. 1. 课件出示该部分的内容，学生先认读单词，随后听录音完成练习。 2. 活动：接龙比赛。如： S1: wh/w/ what What time is it S2: wh/w/ when When is your birthday S3: wh/h/ who Who is he ... Ask your partner three “wh” questions and write them down. 学生两人一组，相互询问至少三个带有“wh”的问题并写下来。 语音绘本故事：Whistle for Whale Step 4 Summary&Homework 1. 小结。 师生共同回顾字母组合wh在单词中的发音规则。 2. 作业。 （1）Find more words with “wh”, try to read them. （2）Do the exercises. 教学 反思 含有字母组合wh的单词大多为疑问词。为此，待学生了解了字母组合wh在单词中的发音规则后，我设计了多种游戏和活动，让学生利用发音说疑问词并根据疑问词说句子，既加深了学生对五个疑问词的掌握，也复习了以前所学的知识点，还培养了学生举一反三的思维能力。 ... ...