中小学教育资源及组卷应用平台 第二节、论 据 议论文有三个要素：论点、论据和论证。论点即是议论文的主题；论据则是用来证明论点的根据———事实和理论。论据与论点两者的关系是证明与被证明的关系。论点以论据为基础，依靠论据来证明；论据以论点为统帅，服从论点的支配。如果说总论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，那么论据就是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架却没有血肉，是难以想象的。同样，一篇议论文只有中心论点和分论点是行不通的，它必须有典型而鲜活的论据。 论据分事实论据和道理（理论）论据两种。 事实论据：包括有代表性的确凿事例（历史典故、名人事例、现实事例等）、史实以及统计数据等。“事实胜于雄辩”，典型的事实论据，常常是最有说服力的证明材料。因此，用事实论据，让事实说话，是写议论文常用的基本方法。如《发问的精神》一文，连用四个事例：牛顿由对苹果落地发问，而创立了“万有引力”学说；瓦特由对壶水滚沸发问，而发明了蒸汽机；释迦牟尼对人生发问，而创立了佛教；孔子好问，则成为万世景仰的圣人。从而有力证明了“发问精神的可贵” 作为论据的事实可以是具体的，也可以是概括的。上面提到的事例，有的是一人一事的具体事例；有的则是多人多事的概括性材料。《想和做》中有这样一段论证：“在学校里，有些同学很‘用功’，可是不会用思想。……另外也有一些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。”这里讲的“有些同学”，用的就是概括性的事实材料。我们往往容易把自己的思路限制在名人事例的小天地里，其实只要可以证明论点，无论天下大事还是个人小事，都可以为我所用。 道理（理论）论据：是指经过实践检验的精辟理论、科学原理、名言警句、民间谚语及公认的事理等。这样的言论有着一定的权威性和可信度，引用为论据，也能有力地证明观点，增强文章的说服力。 标准解读 一类文标准：所有论据真实、典型、新颖、使用准确 二类文标准：论据真实，使用准确 三类文标准：论据虚假，或使用不准确，或论据数量太少 论据使用的最基本要求是真实，虚假的论据是没办法证明论点的。其次，论据必须使用准确，即选择的论据必须能够证明论点，而不是和论点关系不大甚至背道而驰。 论据使用的较高层次是典型和新颖。典型即该论据广为人知，可信度较高，就如做广告选择明星会给产品加分一样，明星就是典型。新颖即论据最好是比较少见的，而不是大多数人会写到的。如果做到典型和新颖，你的文章就一定可以使阅卷老师眼前一亮，进而获得高分。 【方法指点】 一、论据的选用要恰当。 论据的选用要恰当。所谓恰当，是指切合中心论点。就像射箭要瞄准靶子，论据也要紧扣观点，这是很重要的一条。许多老师在阅卷过程中往往感觉到，有的同学说理论证似是而非，既不是明显地偏离题意，但又总觉得别扭，问题就在于采用的论据与观点若即若离，不够准确恰当。在一个大的话题下，有许多可供选择的事例和名言，但往往各自有所侧重，需要我们仔细揣摩，把握其关键的词句，领会其所指的侧重点，才能判断它适合什么具体观点。 例如同样围绕“爱国”这一话题，下面几则论据论述的侧重点就各有不同： 1.乒坛女王邓亚萍说：我把爱国主义落实在我的每一板进攻中。（侧重于爱国不是空洞的口号，而是踏踏实实做好本职工作。） 2.波兰著名作曲家、钢琴家肖邦，19岁出国深造，老师赠送给他一只装满祖国泥土的银杯。这只银瓶一直伴随着他19年。1849年秋天，肖邦病重垂危。临终前，他对妹妹说：“波兰反动政府不会允许将我的遗体运回华沙，就把我的心脏带回祖国去。”（强调爱国情感的真挚与强大，让无数的游子心系祖国，叶落归根。） 3.龙永图， ... ...
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