广东省2024届高三“百日冲刺”联合学业质量监测·语文 参考答案、提示及评分细则 题号 1 2 3 6 7 10 11 12 15 答案 D C B C A BCG A C B 1.D(A项，“材料一主要借此来抨击西方资产阶级倡导的‘普世价值’”曲解文意，材料一虽提到了西方资产阶级倡导的“普世价值”，但主要是通过将人类命运共同体的价值理念与西方宣扬的“普世价值”进行比较，强调构建人类命运共同体是弘扬全人类共同价值的必然要求。B项，“也指出了构建人类命运共同体的具体方法”错误，由材料一第三段“世界上一切进步的力量应当携起手来，团结合作，致力于共同推动构建人类命运共同体”可知，材料一只是概括地指出了构建人类命运共同体的方法。C项，“都明确提出推动构建人类命运共同体是弘扬这一价值的必然要求”错误，材料一明确提出推动构建人类命运共同体是弘扬全人类共同价值的必然要求。） 2.C(C项，“对‘人’的发现和反思用现于现代文明社会”错误，由材料二第三段“和谐作为中华民族的核心理念，突出体现了对‘人’的发现和反思，是物质文明和精神文明相协调的中国式现代化理论的重要组成部分”可知，对“人”的发现和反思早已出现，不是在现代文明社会才出现的，且和谐理念是物质文明和精神文明相协调的中国式现代化理论的重要组成部分，而非对“人”的发现和反思。） 3.B(B项，“也指出了在构建人类命运共同体的进程中所遇到的种种困难”错误，材料一结尾没有具体指出在构建人类命运共同体的进程中所遇到的种种困难。） 4.①首先指出“自古以来，和平就是全人类最持久的夙愿”，和平是中华民族的根本价值理念。②然后指出中华民族自古就视家为国乃至天下的基础，和睦是中华民族的处世智慧。③接着论述和谐是中华民族的核心理念和根本精神。④最后总结以和平、和睦、和谐为内核的“和”理念的重要作用和意义。（每点1分，意思对即可） 5.①“和平、发展、公平、正义、民主、自由”是全人类的共同价值，也是构建人类命运共同体的价值基础。构建人类命运共同体，核心就是要和平不要战争，要发展不要贫穷，要合作不要对抗，要共赢不要单赢。②中华民族历来反对“以力服人”，提倡“远人不服，则修文德以来之”，这对当今解决国际争端、构建和平世界具有重大启发意义。③在当今全球热点与地区争端问题上，中国始终积极劝和、促和、维和，为人类和平与发展的崇高事业作出新的更大的贡献。（每点2分，意思对即可） 6.C(C项，“说明其阶级意识模糊”错误，在林嫂眼中，健三一郎虽然是日本人，但他还是一个孩子，她救了健三一郎的命，表现出中国人民的人情美和人性美，是无私的母爱驱使着她这样做。） 7.A(A项，“具有强烈的讽刺意味”错误，将大刀把手上的红布比作飘扬的旗帜，带有悲壮的色彩，写出了战争的残酷和战后的苍凉。） 8.①揭露了日本侵略者的残暴，有利于表达反战的主题。尚未成年的健三一郎被迫参加战争，无辜的中国百姓饱受战争之苦，底层人民家破人亡、四处逃窜等，揭露了战争的罪恶。②有利于表现以林嫂为代表的中国劳动人民的善良。林嫂在得知健三一郎真实身份后仍然掩护他躲避日军的搜查。③使故事情节富有波澜。林嫂起初并不知道健三一郎是日本人，发现他是日本人后感到震惊，知道真相后对他表示同情等，使故事情节波澜起伏。（每点2分，答对两点即可） 9.①将人物放在战争这一特殊的历史背景下，通过战争中不同人物的表现来凸显人性的善或恶。②在对比中凸显人性。林嫂对未成年的日本人健三一郎是无私地进行救助，而日本士兵则是毫不留情地枪杀了同为日本人的健三一郎，通过两者的对比，凸显了以林嫂为代表的普通中国底层人民的善良和日本侵略者的冷酷残忍。③小说结尾健三一郎在面对死亡和回到日军队伍的抉择中，毅然决然地选择了 ... ...
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