第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 课件(共16张PPT)高一历史（中外历史纲要上册）

(课件网) ———光荣的徒劳 第16课：国家出路的探索与列强侵略的加剧 课标要求：认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性 预习任务：根据教材及所学知识，完成学案的课前学习部分。 探索出路 侵略加剧 农民阶级 太平天国运动 1851 1864 地主阶级 洋务运动 1894 1895 边疆危机 西北、西南、东南 甲午中日战争 瓜分 狂潮 1861 一、近代农民阶级对国家出路的探索：太平天国运动 1851年：金田起义，建号“太平天国” 1853年：定都天京，颁布《天朝田亩制度》 1856年：“天京事变”，开始衰落 1859年：《资政新篇》 1864年：天京陷落，太平天国运动失败 结合教材与太平天国运动形势图，回顾太平天国运动的历史过程，并观察教材作战图，你提取到哪些信息？ 运动经过 信息：作战图描绘了太平军在九江湖口与湘军作战的激烈情形，两方武器都是冷兵器，太平军一方稍显劣势，但是最终还是取得了成功，本次战役是太平军西征扭转西征战场被动态势的关键战役。洋枪队的出现，太平军你节节败退，天京等地被攻破，太平天国运动失败。 一、近代农民阶级对国家出路的探索：太平天国运动 制度建设 材料一：凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则多分，人寡则寡分，杂以九等。如一家六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。凡天下田，天下人同耕，此处不足，则迁彼处，彼处不足，则迁此处。凡天下田，丰荒相通，此处荒，则移彼丰处，以赈此荒处。彼处荒，则移此丰处，以赈彼荒处。务使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。 ———《中外历史纲要（上）》史料阅读：《天朝田亩制度》 思考 1：结合材料一与所学指出太平天国是怎样分田的 要达到什么目的 为什么说它很难实施 有什么历史意义 材料二：“治国必先立政，而为政必有取资。所谓“立政”，就是建立政治制度，制定政纲;所谓“取资”，即根据当时客观形势来办事。经济方面:一、发展交通。造火车、轮船……三、发展近代工矿生产……五、主张保护私有财产，鼓励私人投资，奖励技术发明;六、开办银行和保险事业。还介绍国际大势……提议与各国自由通商，平等往来，允许外国牧师和科技人员来中国传授科学技术知识，但不准干涉天国内政。 ———《资政新篇》 2.结合材料二与教材，洪仁玕认为的“客观形势”是什么呢 指出这场农民革命中还提出了什么制度构想 为什么又不能实施呢 有什么历史意义 分田要求:按照人口多少平均分; 展示了太平天国希望达到农民追求社会财富平均的理想世界。绝对平均主义的分配模式在小农经济的生产力水平难以实现，同时还处在战争的现实困境。 历史意义:否定了封建地主所有制，反映了农民诉求。 客观形势:世界发展资本主义的潮流。 制度构想：建立先进资本主义政治制度，发展近代工商业、中外交流等各项事业 不能实施:战争以及农民阶级的局限性 历史意义:最早提出了资本主义发展的方案，反映了先进的中国人的探索和追求 材料：太平天国与清王朝的对抗是一场异常严酷的阶级斗争……对灭亡的恐惧，对胜利的渴望，迫使各集团不同程度的借鉴先进，促使各派政治力量开始分化，从不同营垒中走出的开明之士不约而同地迈开了走向新时代的步伐，开始了顺应历史方向的新竞争。 ———姜新：《太平天国运动是中国现代化的助产士———兼论特殊环境下阶级斗争的历史作用》 “近代化”一词来自于日本。英文的Modernization和日文的“近代化”，用汉语表达就是“现代化”。 ·1840年的鸦片战争便开始了中国人对现代化的探索，因此中国近 ... ...