课 时 教 学 设 计 首 页 授课时间：2023年 月 日 课题 Unit 8 Is there a post office near here Section B (1a-1d) 班级 备课教师 课型 听说课 课时 3 核心素养与思政渗透 本课时围绕“问路与指路”的话题展开语言实践活动，通过创设在街上问路的真实情境，引导学生询问和表述如何到达目的地和事物的所在位置，进一步引导学生学习指路相关表达，巩固描述事物地理位置的方位介词，there be句型和where引导的特殊疑问句，从而激发学生学习英语的兴趣，促进其在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，帮助其拓宽视野，在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质。 课标分析 新课标要求七年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；积累常用的词语搭配；在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人，有社会责任感；能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编；有积极主动的学习态度和较强的自信心；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。 教学目标 语言能力 能够在在街上问路的情境中，正确使用指路相关表达，描述事物地理位置的方位介词，there be句型和where引导的特殊疑问句，以听、看、说等方式，询问和表述如何到达目的地和事物的所在位置；通过听前预测、听中细节获取、听后信息整合、迁移创新等途径促进听说技能的提升； 文化意识 能够拓宽视野，在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路，并培养学生在实际生活中辨别方向的能力，养成热心助人的品质； 思维品质 能够在听说活动中准确获取并清晰表达有关如何到达目的地和事物的所在位置方面的信息，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性； 学习能力 能够通过问路和指路，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。 教材内容分析 本课是一节听说课，在A部分的基础上进一步拓展话题，同样围绕邻里社区的各种设施和场所位置，让学生通过相关语言活动，了解如何用英语问路和指路。活动1a-1d是一个听说任务链，呈现了现实生活中常见的问路情景，学生通过听说活动的训练，了解为他人指路时常用的词汇和表达用语。 重点 听说技能的巩固、拓展；帮他人指路时使用的常见词汇和表达用语，如go along, turn left/right, on the/your left/right,at the first crossing等； 难点 让学生将指路信息串联起来，形成完整的描述，以口头方式表达出来； 学情分析 B部分的重要内容是为他人指路时常用的词汇和表达用语，本课时问路与指路的话题贴近学生实际生活，能够使学生感兴趣并有话可说。经过两个课时的学习，大部分学生已经基本掌握询问和表述事物具体位置的表达方式。因此该部分对于学生来说难度降低，更有利于其大胆开口，积极参与。教师在课堂设计时应给学生提供一些施展才艺的舞台和机会，让他们在做中说、在说中做，这样既能培养他们的自信，又能使其学会灵活运用所学内容，还可以培养学生的一种群体意识和助人为乐的精神。 教 学 流 程 设 计 教 学 过 程 设 计 意 图 学 生 活 动 教 师 导 学 Step 1. Lead-in. Watch the video and learn to express how to get to the restaurant. Ss: Go straight./ Go along the street. / Turn right./ On her left. / Crossing. Play th ... ...
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