中图版必修一第四单元第一章第二节《细胞分化》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 第四单元第一章第二节《细胞分化》教学设计 一 教学设计思路 细胞分化是生物个体中普遍存在的现象，但此 部分内容内涵比较深刻，学生在学习之前接触有关细胞分化的知识很少，所以细胞分化的概念当属一个重点内容，也是展开教学的核心。利用现实中的实例，如教材中重点提到的造血干细胞的例子等，还要通过多媒体演示生物发育的过程等，以通俗的语言向学生说明什么是细胞分化，这是本节课的重要目标。另外，有关细胞分化的意义，原因等也应该有所涉及，作为理解细胞分化的辅助内容。 本节课的另一个教学重点内容就是细胞的全能性 问题，它是在学生理解细胞分化的基础之上进一步的学习，可以通过多媒体展示实例等形式，或者让学生课前收集资料课上讨论的形式。教师应从有丝分裂结果，遗传物质没有改变来分析，让学生达到理解的程度。 二 教学目标 1 说明细胞分化 2 分析人体造血干细胞分化形成各种血细胞的功能 3 举例说明细胞的全能性 三 教学重点 1 细胞分化的概念和意义 2 细胞全能性的概念及实例 四 教学难点 细胞分化和细胞具有全能性的原因 五 教学方法 讲解、讨论、谈话法结合直观教学 六 教学过程 教学活动 设计意图 【创设情景，导入新课】：展示一段为白血病患 者捐献骨髓的新闻报道。请同学们根据这段新闻报道和自己平时的知识积 累说说对白血病的了解以及骨髓移植为什么可以治疗白血病？（白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。骨髓内有造血干细胞，造血干细胞可以产生各种血细胞）【课件演示】造血干细胞的分化。然后通过观察由造血干细胞产生的各种血细胞在形态、结构和生理功能上的差异引出细胞分化。（板书）【课件演示】动植物个体发育的过程，明确同一动植物体内的各种细胞都是来自一群彼此相似的细胞，从而得出细胞分化的概念。细胞分化：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。细胞分化是一种持久性的变化，一般来说，分化的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡（即一般是不可逆的，分化的细胞不能再分裂）[问题]如果没有细胞分化，结果是怎么样的？分化的意义：一般多细胞生物 体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。细胞分化的实质：[问题]一个人体全身的遗传物质一样吗？为什么？学生讨论回答：一样，因为都是经过受精卵的有丝分裂产生的[问题]不同的细胞有一样的遗传物质，为 什么会形态、结构、功能却有很大差异？因为不同细胞中遗传信息的执行情况各不相同，细胞分化的过程。在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了，分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转，因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。是基因选择性表达的结果。细胞的全能性[问题]早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这些高度分化的细胞，还能再分化成其他的细胞吗？[实验]介绍斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞，培养出新植株的实验韧皮部细胞→ 愈伤组织 → 胚状体 → 试管苗 → 新植株实验表明：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。细胞的全能性：是指已分化的细胞，仍然肯有发育成完整个体的潜能。 简单介绍植物组织培养技术的应用动物细胞的全能性介绍：（1）黑斑蛙成体红细胞的核移植到去核卵细胞中，获 ... ...