中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课题 圆锥的体积———例2、例3 课型 新授课 课时 1课时 1.教学内容分析 本节课教学圆锥的体积。例2通过向等底等高的圆柱和圆锥倒水的实验，得到圆锥体积的计算公式V= Sh，也就是等底等高的圆锥体积是圆柱体积的三分之一。例3是已知圆锥形小麦堆的底面直径和高，求小麦的重量，这是一个简单的实际问题，通过这个例子教学，使学生初步学会解决圆锥形物体的体积有关的实际问题。它既是对前面学习的圆柱体积公式的巩固和迁移，又是学生后面进一步学习立体几何的基础。 2.学习者分析 六年级的同学已经掌握了长方体、正方体表面积和体积的含义及其计算方法，并掌握了圆柱的表面积和体积的计算方法，了解了圆柱和圆锥的特点。初步经受了“类比猜想———验证说明”的探究过程，能够小组合作、动手完成一些简洁的实践活动，在教学中不光要让同学们知其然，仍要让他们知其所以然，即深挖学问间的内在联系。 3.核心素养目标 （1）理解并掌握圆锥体积计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。 （2）经历圆锥体积计算方法的猜测、验证过程，理解圆锥与圆柱的关系，积累活动经验，发展推理意识和空间观念。 （3）感受实验探究的乐趣，初步形成严谨求实的科学态度。 4.学习重点难点 （1）掌握圆锥体积的计算公式，运用其解决实际问题。 （2）理解圆锥体积公式的推导过程。 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，导入新课。教师活动1 课件出示： 师：看，小麦堆得像小山一样，小麦丰收了！你能算出这堆小麦大约有多少立方米吗？ 师：圆锥的体积如何计算呢？这节课我们就来探究这个问题。学生活动1 观察图片，发现小麦堆近似圆锥形，求这堆小麦大约有多少立方米就是求圆锥的体积。 活动意图说明：通过生活情境，引出问题，激发学生的学习兴趣和探索热情。环节二：探究圆锥体积公式。教师活动2 1.提问：圆锥的体积可能与哪种图形的体积有关？ 2.引导学生进行实验探究。 （1）小组合作。 ①各组准备好沙子和水，还有等底等高的圆柱、圆锥形容器。 ②用倒沙子或水的方法试一试。 分组交流汇报。 提问：通过实验，你发现等底等高的圆锥、圆柱的体积有什么关系？ 4.总结：等底等高的圆锥和圆柱，圆柱的体积等于圆锥体积的3倍，圆锥的体积等于圆柱体积的。用字母表示为：V圆锥＝V圆柱＝Sh。学生活动2 提出猜想：圆锥的体积和圆柱的体积有关。 按要求分小组进行实验探究，交流汇报自己的实验结果： 把圆锥装满沙子，再倒进圆柱里，三次刚好装满； 把圆柱装满水，再往圆锥里倒，正好倒了三次。 3.自由发言表述等底等高的圆锥、圆柱的体积关系。活动意图说明：让学生自己动手操作，小组交流，经历推导圆锥体积公式的全过程，体会等底等高圆柱、圆锥体积之间的关系，培养学生的合作意识和良好的探究习惯。环节三：解决实际问题。教师活动3 课件出示教材P33例3，组织学生阅读题目，理解题意。 组织学生独立思考，尝试解答。 组织学生交流汇报。 学生活动3 读题,获取信息。 独立解答，汇报解题思路： 根据圆锥体积公式V圆锥＝Sh，先求出沙堆的底面积： 3.14×（4÷2）2＝12.56（m2）， 然后求出体积： ×12.56×1.5＝6.28（m3）， 最后求出沙堆重： 6.28×1.5＝9.42（t）。活动意图说明：让学生应用所学公式解决实际问题，体验数学知识的应用价值，进一步体会圆锥体积公式的特点，培养学生的解题能力，发展学生的思维。环节四：当堂检测。1.基础性作业。 完成教材P33做一做。 2.发展性作业。 完成教材P34练习六第3、4题。 3.拓展性作业。 一个盛有水的圆柱形容器，水面距容器口6cm，从里面量得这个容器的底面半径为5cm，现把一个底面半径为3cm的圆锥形金属铸件完全浸没在容器的水中，这时水面 ... ...
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