中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课题 分数、百分数的认识 课型 复习课 课时 1课时 1.教学内容分析 本节课是六年级下册整理和复习数与代数中数的认识的第二节课，在上一节课回顾和整理小学阶段所学习的数，帮助学生梳理已学的有关数的主要知识的基础上，主要复习分数与百分数相关内容。沟通各种数之间的关系，加强知识的联系与整合，构建数的认识的知识网络，突出数的应用，重视培养数感。 2.学习者分析 学生通过上一节课的复习对数的相关知识有了一个大的框架，六年级的学生也有一定的知识储备和整理能力，可以放手让学生自主整理，教师补充，达到查漏补缺的效果。 3.核心素养目标 （1）通过复习，进一步巩固分数、百分数的相关知识，能熟练进行数的大小比较。 （2）经历有关基本概念的整理和复习的过程，体验数学知识之间的联系。 （3）感受数学思考的条理性，激发学习兴趣，培养创新意识和应用数学的意识。 4.学习重点难点 （1）进一步理解分数、百分数的意义，形成知识网络。 （2）理解概念间的联系与区别。 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：知识梳理。教师活动1 课件出示数的认识思维导图，指出这节课重点回顾分数和百分数的相关内容。 组织学生回顾分数相关知识。 什么是分数？ 分数可以怎么分类？ （3）组织学生相互交流，指名汇报，对重点内容加以强调补充，根据分数与百分数的联系，引出百分数。 3.让学生回顾百分数相关知识，组织学生说一说小数、分数和百分数如何相互转化，师生共同整理展示： 学生活动1 根据教师引导回顾分数、百分数相关知识。活动意图说明：让学生根据问题引导，有顺序有条理地进行知识梳理，在此过程中有针对性的进行查漏补缺。环节二：巩固练习。1.填空。 （1）完成教材P73练习十四第1题（3）。 （2）生产批零件，有99件合格，0件次品，这批零件的合格率是（ ）%。 （3）的分数单位是（ ），它含有（ ）个这样的分数单位；再加上（ ）个就等于整数8；若把原分数化成小数，这个小数的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。 （4）把一根m长的细铁丝平均截成5段，每段占这根细铁丝的（ ），每段长（ ）m。 （5）当的分子加上12时，为使分数的大小不变，分母应加上（ ）。 （6） （8）分母是8的所有最简真分数的和是（ ）。 2.判断。 （1）如果a÷b=，那么一定是a=6，b=7。 （ ） （2）5米的和6米的一样长。 （ ） （3）一个三位小数精确到百分位是9.50，那么这个三位小数最大为9.504。 （ ） （4）假分数的倒数一定都是真分数。 （ ） （5）把10根短绳打结连起来，变成一根长绳，可以得到10个结。 （ ） 3.完成教材P72做一做。 4.完成教材P74练习十四第4题。 5.在○里填上＞、＜或＝。 6.完成教材P72第2题。 7.完成教材P74练习十四第7题。 8.完成教材P74练习十四第8题。活动意图说明：通过练习，加强知识的灵活性、综合性运用，进一步提高学生对数的认识。环节三：课堂小结。师：通过这节课的学习，你有什么收获？环节四：课后作业。完成本课时的习题。 6.板书设计 分数、百分数的认识 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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