中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课题 四则运算及混合运算 课型 复习课 课时 1课时 1.教学内容分析 本节课是六年级下册整理和复习数与代数中数的运算的第一节课，主要复习四则运算及混合运算相关内容。教材的编排首先是回顾学过的运算，举例说明每种运算的意义，系统地构建运算的现实意义。然后通过对整数、小数、分数的计算方法进行比较找出异同点，促进深入理解。接着，引导学生系统整理0与1这些特殊数在运算中的特性；紧接着借助几组算式，体会每种运算各部分之间的关系，掌握用字母表示加减法之间、乘除法之间关系的方法。最后回顾、交流四则混合运算的顺序。四则运算贯穿小学每一个学段，是小学阶段的重要内容。 2.学习者分析 在前面的学习中已学习了四则运算，复习时，应充分利用教材的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。要注意查漏补缺，加强练习的针对性、有效性。 3.核心素养目标 （1）进一步巩固四则运算的意义、法则和关系，归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。 （2）经历四则运算法则的归纳过程，体验迁移归纳的学习方法。 （3）感受数学运算之间的内在联系，培养数感，养成认真仔细的学习习惯。 4.学习重点难点 （1）掌握四则运算法则，能熟练准确地进行计算。 （2）理解整数、小数、分数计算法则之间的联系与区别。 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：知识梳理。教师活动1 1.提问：我们学过哪些运算？举例说明每种运算的含义。 让学生观察下列算式，说一说四则运算之间的关系。 3.让学生根据四则运算之间的关系，完成下列等式，并用字母表示。 4.让学生回顾、举例说明和、差、积、商的变化规律。然后完成练习： （1）两个数相加，如果一个加数增加5，另一个加数减少8，则和（ ）。 （2）两个数相减，如果被减数不变，减数减少12，则差（ ）。 （3）两个数相乘，一个因数乘7，另一个因数除以7，则积（ ）。 （4）两个数相除，被除数除以8，除数乘2，则积（ ）。 5.提问：整数、小数、分数的四则运算有什么相同点，有什么不同点？ 先算一算，再说一说。 6.让学生思考：在四则运算中，如果有0或1参与运算，有哪些特殊情况？ 7.提问：四则混合运算的顺序是怎样的？ 学生活动1 按照教师提问引导，进行知识回顾交流，对知识进行梳理完善。活动意图说明：让学生根据问题引导，有顺序有条理的进行知识梳理，在此过程中有针对性的进行查漏补缺。环节二：巩固练习。1.填空。 （1）a÷41=12…b，b最大是（ ），这时a=（ ）。 （2）A÷B=7……1（B≠0），如果A和B同时扩大到原来的100倍，这时商是（ ），余数是（ ）。 （3）在一个减法算式里，被减数、减数与差的和是360，减数与差的比是4∶5，被减数是（ ），差是（ ）。 （4）小明在计算5.a＋b.9时，错算成8.a＋b.6，结果是10，那么5.a＋b.9＝（ ）。 （5）乐乐计算时把被除数88.8错看成8.88，结果所得的商比正确的商少6.66，正确的商是（ ）。 （6）完成教材P78练习十五第7题。 2.选择。 （1）如图，最大的长方形表示“1”，则重叠的涂色部分可以用（ ）表示。 （2）下面四个算式中的“5”和“2”可以直接相加减的是（ ）。 A.465＋278 B.3.59－1.2 （3）与5.62÷0.18的结果相等的算式是（ ）。 A.56.2÷0.18 B.56.2÷1.8 C.56.2÷18 D.562÷1.8 完成教材P75做一做。 计算下面各题。 （7.5＋2.5）÷0.25 718－18×4 2.25×1.8＋1.25×0.18 5.森林医生。 6.完成教材P78练习十五第2题。 7.已知a b＝4a－2b， 代表一种新运算。 3 4的值是（ ）；5 x＝4，x＝（ ）。活动意图说明：通过练习，进一步巩固四则运算中加、减、乘、除之间的关系，并能灵活运相关知识解决问题， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
