25少年闰土教案设计

《少年闰土》备课 教学目标： 会读会写本课的12个生字，本课出现的多音字、不常用的词语要会读如供品、正月、五行、明晃晃、仿佛、长年。联系语境理解祭祀、值年、装弶、忙月、家景等词语的意思。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵第一自然段。 3. 通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。能借助相关资料，理解课文的主要内容，以及作者表达的情感。 4.了解鲁迅、走近鲁迅，体会其精神境界，体会鲁迅作品所表达的深刻感情。激发学生的阅读兴趣。 教学重点： 1．借助资料，理解课文内容。 2．通过理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 3．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学难点：个别词句的理解和背景资料的渗透。 教学过程： 导入新课 同学们，我们猜个谜语吧，“来自山东的快报”。猜一位中国著名的文学家。今天的三分钟，我们就来讲鲁迅的故事。指名讲故事，其他同学边听边想，从这个故事当中，我们能体会到鲁迅的特点是什么。故事听完了，现在我们就开启第八单元的学习之旅。一起走进鲁迅。请打开书109页，看单元导读： ①走近鲁迅，是本单元的主题。（板书：走进鲁迅）诗人臧克家为了纪念鲁迅，歌颂鲁迅的高尚品质。写了一首诗《有的人》节选，指名读一下。 ②这是语文要素，（指名读）他告诉我们要用查阅资料的方法理解课文的主要内容，（板书：查阅资料），还要学会通过事情写一个人，表达自己的情感。（板书：借事写人 表达情感） ③这是资料袋，读一读，都告诉了我们什么？ 通过预习，我们还查阅了哪些鲁迅的资料？（学生补充交流） ④请看课件 你又有哪些新的收获？ 小结：我们可以用查阅资料的方法来了解作家，帮助理解课文内容。 2.这节课我们一起来走近鲁迅，认识他的一位童年伙伴，粘贴闰土头像。齐读课题《少年闰土》，本篇文章选自鲁迅的短篇小说《故乡》。鲁迅和闰土之间都发生了哪些事情，由此看出闰土是一个怎样的人？让我们再一次走进课文 二、检查预习 初读感知 1.接下来我们先检查预习，根据学生做的预习卡情况，适当有所侧重。 ① 郑重 厨房 撒下 刺猬 伶俐 逃窜 绑缚 先同桌互相检查，然后开火车领读，指导书写“缚”要求做到三点：书写正确 左窄右宽 竖中线笔画要到位 。写字提醒。学生提笔练写两遍 同位相互评价。没得到三颗星的同学再写一遍“缚”字，得到三颗星的同学，再找另外一个自己认为难写的字写一遍。 ②多音字，你会读吗？ 供品 正月 五行 仿佛 长年 明晃晃 ③ 这些词语现在我们不经常使用，你知道他们的意思吗？ 家景 祭祀 值年 忙月 祭器 装弶 素不知道 预设：A不会。谁来告诉他？ B知道。你是怎么学会的？ 小结：这些词语是在当时特定年代背景下使用的一些词语，我们需要查阅资料来帮我们理解。（板书：查阅资料） 看来基础知识同学们掌握的不错。请同学们继续交流导学卡，你能借助课后第二题来梳理一下课文的段落结构吗？相机板书（回忆、相识、相处、离别）结合板书师生共同概括文章主要内容。 小结：由此看来，文章先后写了回忆中的闰土，相识中闰土，相处中的闰土和离别时闰土。 三、精读感悟 体会写法 1.初次相识的闰土， ①那相识中的闰土给你留下了怎样的印象？你从哪里体会到的？从字里行间你能体会到作者怎样的感情？（指名回答并板书：喜欢）生交流导学卡。 预设：健康、可爱、朴实，通过外貌描写（相机板书：健康可爱） 根据学生回答，出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 ②我们也写过外貌，对比一下，鲁迅和我们写外貌有什么不一样？（抓住人物的特点进行描写） 预设：我们都是写眼睛，头发、嘴……，鲁 ... ...