大单元教学【核心素养目标】4.2 小数的读法和写法（表格式）教学设计 人教版四年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 课时教学设计 课题 小数的读法和写法 课型 新授课 课时 1课时 1.教学内容分析 本节课主要教学小数的数位顺序和小数的读、写法。教材例2首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情境图，由它们的身高给出两个小数，再另外出示一个小数。由这三个不同位数的小数说明小数的构成，然后说明小数各个数位的名称、计数单位及各个数位的数的含义。例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法，例4教学小数的写法。这部分内容是认识小数中比较重要的一环，是为系统学习小数性质及小数的四则运算作知识积累准备，它是整个有关小数学习中的基础。 2.学习者分析 小数在日常生活中有着广泛的应用，在超市里可以说是随处可见，这样的生活经验为学生的学习过程提供了现实基础，学生在前面的学习中也初步认识了小数。这部分内容难度不大，教学中应注重加强知识间的联系和区别，提高学生迁移知识的能力，引导学生通过类比、类推加强理解。 3.核心素养目标 （1）认识小数的数位顺序表，会读、写小数，理解十进位值制，进一步理解小数的意义。 （2）通过读、写、对比、分析、归纳等数学活动，体会数位和计数单位的价值，培养数感。 （3）感受数学学习方法，体会小数与生活的密切联系，树立学好数学的信心。 4.学习重点难点 （1）能够正确认识小数的数位名称和相应的计数单位，掌握小数的读写方法。 （2）掌握小数的数位顺序表。 5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：复习旧知，导入新课。教师活动1 课件出示： 学生活动1 独立完成练习。活动意图说明：回顾前面所学知识，为新知学习作铺垫。环节二：认识小数的组成及数位顺序表。教师活动2 1.课件出示P34例2情境图。 师：你从图中能得到哪些信息？这两个小数有什么不同？ 探究小数的组成。 课件出示： 师：请同学们认真观察，这三个小数各由哪几部分组成？ 学生交流后，师介绍：小数由整数部分、小数点和小数部分组成。 3.探究小数的数位和计数单位。 让学生说一说：（1）这三个小数的小数点左边第一位是什么位？计数单位是什么？（2）小数点右边的第一位表示什么？是什么位？（3）照样子，说出其他各数位表示什么，是什么数位。 4.整理小数的数位顺序表。 （1）组织学生以组为单位，整理出小数的数位顺序表，然后展示交流。 让学生对着数位顺序表说一说，小数点左边第一位是什么位？计数单位是什么？表示什么？右边第一位呢？右边第二位呢？ 5.即时训练。 完成教材P34“做一做”。学生活动2 1.观察情境图，获取信息。 观察三个小数，交流讨论自己的想法。 相互交流各个数位表示什么，是什么数位。 小组合作，整理小数的数位顺序表，按要求进行交流。 5.独立完成练习。活动意图说明：通过情境图给出不同的小数，让学生观察对比，引导学生整理小数的数位顺序表，理解计数单位表示的含义。环节三：探究小数的读法和写法。教师活动3 1.探究小数的读法。 课件出示P35例3。 组织学生先试着读出古钱币的有关数据。 组织学生交流汇报。 让学生想一想，怎样读小数？读小数时需要注意什么？ 师生交流后共同总结：读小数时，先读整数部分，按整数的读法来读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要依次读出每个数字。 （4）即时训练。 完成教材P35中间“做一做”。 2.探究小数的写法。 课件出示P35例4。 提问：你能写出这些小数吗？试一试。 汇报交流。 让学生结合自己写小数的过程想一想，说一说怎样写小数？ 师生交流后，共同总结:写小数时，先写整数部分，按整数的写法来写；如果整数部分是零，就直接写“0”；再在个位的右下角写上小数点；最后依次写出小数部分的每一位上的数字。 （4）即时训练。 完成教材P35下面“做一做”。 3.小数读写和整数读写的区别 ... ...