第八单元　单元任务群(一)　感受责任与担当，体会说理艺术 学案（含答案）高中语文统编版必修下册

单元任务群(一)　感受责任与担当，体会说理艺术 学习任务　 1.学习运用“对称法”和“互文见义法”来推断词义。 2.体会士人的责任与担当精神，体会说理艺术，尝试辩证分析。 任务一　语言的探究与积累 活动一　运用对称法推断词义 文言文中排比句、对偶句、并列句等对举的语言现象很多，在对偶句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反。这样通过对已知词语的词义、词性的分析，就可以推知未知词语的词义、词性。在《谏太宗十思疏》《阿房宫赋》这两篇文章中，排比句、对偶句、并列句有很多，如果运用对称判断法的方式，会较为容易且准确地把握实词的意义和用法。 1．请运用对称推断法，解释下列句子中加点词语的含义。 (1)竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。(《谏太宗十思疏》) 答：_____ (2)有善始者实繁，能克终者盖寡。(《谏太宗十思疏》) 答：_____ (3)简能而任之，择善而从之。(《谏太宗十思疏》) 答：_____ 活动二　理解“互文见义”法 互文，也叫互辞，是古诗文中常见的一种修辞手法。表现在具体诗词中的情况：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如《阿房宫赋》中的“五步一楼，十步一阁”，翻译为“五步十步就有一楼或一阁”。如果不懂互文修辞，该句就会翻译成“五步就有一楼，十步就有一阁”。所以，熟练把握互文修辞，有利于准确理解古代诗文。 互文一般有以下形式：一是同句互文，即在同一个句子里出现的互文。如“东船西舫悄无言”，其意思是东西方向的船和舫都悄无声息。二是邻句互文，即在相邻的句子里出现互文。如《木兰诗》中的“将军百战死，壮士十年归”。“将军”“壮士”组成互文，意思是将军和壮士有的战死了，有的回来了。三是排句互文，即互文的句子有两句以上，而且是互相渗透互相补充，来表达完整的意思。如《木兰诗》中的“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，其意思是“在东市、西市、南市、北市买了骏马、鞍鞯、辔头、长鞭”。 2．翻译下列句子，尤其注意“互文”的翻译。 (1)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。(《阿房宫赋》) 译文：_____ _____ _____ (2)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》) 译文：_____ _____ _____ 任务二　感受责任与担当，倾听理性声音 活动一　感受责任与担当 1．阅读本单元课文，回顾文本内容，概括文章主题，感受作者的历史担当。 篇名 作者 朝代 责任与担当 《谏太宗十思疏》 魏征 唐 ①魏征紧扣“思国之安者，必积其德义”这一中心，对安邦治国的重要思想作了非常精辟的论述，体现了一代名相的责任与担当。 《答司马谏议书》 王安石 北宋 ② 《阿房宫赋》 杜牧 唐 ③ 《六国论》 苏洵 北宋 ④ 活动二　倾听理性声音 2．魏征等人面对一事之急、一时之需、一人之求、一朝之弊，以笔为剑，劈开事实的表象，直指问题的本源，以清晰的观点、严密的逻辑，力图以百余言、千余字撼动读者，他们都是具有理性精神和思辨思维的表达者。回顾本单元课文内容，倾听作者的理性声音。 篇名 文体 目标读者 针对现实 理性声音 《谏太宗十思疏》 奏疏 唐太宗 唐太宗随着功业日隆，生活渐加奢靡，“喜闻顺旨之说”“不悦逆耳之言” ① 《答司马谏议书》 书信 司马光 翰林学士司马光，写信指责作者的变法举措，并加以“侵官、生事、征利、拒谏”四个罪名 ② 《阿房宫赋》 辞赋 唐朝统治者 ③ ④ 《六国论》 史论 北宋统治者 北宋向契丹、西夏纳银纳绢 ⑤ 任务三　体会说理艺术，尝试辩证分析 活动一　体会说理艺术 1．理性的声音需要理性地表达，这就要求观点鲜明、言必有据、运用合适的论述方法等。本单元课文在说理上有哪些论证方法值得我们借鉴呢？让我们一起 ... ...