《点线面》美术课教学设计 教材解读： 首先根据《艺术课程标准》，本科属于“造型·表现”学习领域，主要内容是了解点、线、面的造型特点，掌握点、线、面的造型方法，并运用点、线、面表达自己所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，在动手创作的过程中培养学生掌握美术知识、技能和思维方式，围绕题材，提炼主题，采用平面、立体或动态等多种表现形式表达思想和情感。 本教材中选入了于生活相关的各种图片，通过对这些作品的分析，了解大干世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。 学情分析： 二年级学生年龄较小、活泼好动。经过一年多的培养，绘画表现力有了很大的提高。通过本课深入的引导，使学生简单运用点、线、面组合规律来表现身边事物。鼓励学生积极参与美术活动，培养他们对美术的兴趣，发展学生的创造力。 学习目标： 知识与技能目标：观察生活中的点、线、面。 过程与方法目标：通过认识不同的点、线、面，培养学生认识美、发现美的能力；在体验不同的点、线、面组合变化的形式中进行装饰，尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一幅画。培养学生的动手能力、造型能力和感受美能力。 情感态度于价值观目标：体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的情感。 学习重难点： 重点：欣赏中感受点、线、面的变化，尝试用手工绘画或拼贴设计点、线、面设计。 难点：懂得运用重复、穿插、均衡的效果表现点、线、面额组合变化。 教学学法： 在教学中，为了更好的地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对小学2年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，通过情境创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 教学准备： 老师：课件，示范作品。 学生：铅笔，画纸，水彩笔，彩色铅笔，油画棒，颜料等。 学习过程： 引导阶段 首先我会向学生展示图片：《倒立的人》 并提问：这幅画里有哪些形状？给你什么样的感受？（让学生在视觉方面得到直观的感受，激发学生的学习热情） 这副画是西班牙画家米罗的作品。作者运用点、线、面的自由组合，以略带具象的装饰形象构成一幅具有抽象意味的画。这幅画造型单纯、自然，色彩干净、明亮。（欣赏中，指导学生从中体会点、线、面在画面中所起的作用。） 出示课题：点、线、面是我们绘画中的好朋友，生活中点、线、面无处不在，今天让我们一起去寻找他们的足迹吧！（板书：点、线、面） 探索新知 活动一、摄影作品欣赏，感受点、线、面在作品形成的视觉美感。 雨点：一场大雨过后树叶上，蜘蛛网上都留下了晶莹剔透的小水珠。这些大大小小的小水珠就像一颗颗小点装饰着我们的生活。 停在电线上的麻雀：这是我们最常见的点和线的结合啦！这些小马麻雀有的聚在一起有的分散开来，这些大大小小有聚有散的点组合在一起，看起来真有趣。 斜拉桥：斜拉桥有我们熟悉的平行线，由长线到短线的变化，让我们感受到大桥由近向远延伸。 罗平梯田：云南的罗平梯田是当地人民辛勤劳动的象征。它展示给我们随意流畅的曲线，时而重叠，时而平行，纵横交叉；无论是曲线还是直线，它们时聚时散，为我们勾勒出富有诗意的画面。 提问：除了这些以外，你还能说出生活中哪些地方有点、线、面吗？（学生欣赏，观察，感受，思考并自由发言） 老师总结：原来，点线面在我们的生活中无处不在。而艺术来源 于生活。艺术创作也离不开点线面。点线面是绘画，设计中的基本元素。下面我们一起来认识点线面，接着观察一组大师的绘画作品，大家找找作品中的点线面。 活动二、介绍点、线、面的 ... ...
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