《1亿有多大》课件+教案+练习

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《1亿有多大》练习题 1、用计算器计算下面各题。 46×357－3209　 　(10372－6646)×138 2、用10枚5角的硬币排成一排(如下图)，量一量一共长多少厘米。 (1)照这样计算，一亿枚5角硬币排成一排，有多长？ (2)一亿枚5角硬币排成一排的长度为多少米？合多少千米？ (3)从你家到学校的路程大约有多远？用一亿枚5角硬币排成一排的长度，大约相当于从你家到学校路程的多少倍？21教育网 (4)赤道全长大约40000千米，如果用一亿枚5角的硬币绕地球赤道排，大约可以绕地球赤道多少圈？ 3、一个九位数，最高位是5，百万位是8 ，个位是l，其余各位都是0，这个数写( )，四舍五入到亿位约是( )。21世纪教育网版权所有 答案 1. 13213,514188 2. (1) 100000000×20=2000000000（厘米） (2) 2000000000（厘米）=2000000（米）=2000（千米） (3) 2000÷1=2000 (4)40000÷2000＝20(圈) 3、508000001，5亿 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网 www.21cnjy.com 资料·第 1 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧 《1亿有多大》教学设计 教学目标： 知识与技能目标： 借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感。 过程与方法目标： 经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。21·世纪*教育网 情感与态度目标： 体验数学与日常生活的密 切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。 教学重点： 经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。2-1-c-n-j-y 教学难点： 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学方法： 情景导入法、合作探究法 教学过程 一、情境导入 填空： 1亿相当于（ ）个亿、（ ）个千 万、（ ） 个百万、（ ）个十万、（ ）个万、（ ） 个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 师：问题：在我们的生活中有哪些数据用“亿”做单位？ 揭示课题：一亿有多大 ［设计意图：开门见山，通过谈话引入，简洁明快，直奔主题。］ 二、自主探究，培养数感 1、猜一猜。　 师：大家眼睛闭着，在大脑里大胆猜想一下：1亿有多大？（师生共同猜想）。 1亿张纸摞起来有多高？1亿粒米有多少千克？1亿张纸铺在地上面积有多少平方米？1亿…… 意见出现分歧后，引导学生进行验证。 2、操作验证。 第一步：确定方案 （1）确立研究的问题———1亿张纸摞起来有多厚？ 教师启发学生思考：要想研究1亿张纸摞起来有 多厚，是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢？不能直接测量怎么办？启发学生说出：可以先测量一部分纸的厚度，再由部分推算出整体是多少。 教师继续提问：那"一部分"应该取多少呢？ 启发学生说出：可以先量出10张，100张纸的厚度或1000张纸的厚度。 教师追问：你们为什么不取362张呢？ 教师说明：为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。 （2）明确活动目的、要求。 以小组为单位，通过分别取100张,500张或1000张纸来测量厚度，描述活动过程，从中体会一亿的大小。　　21*cnjy*com 第二步：进行实验 分别取100张或1000张纸的高度为基数，分A组和B组进行测量。 （1）让A组的学生取100张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。 （5）让B组的学生取500张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。 （3）让B组的学生取1000张纸测量高度，然后推算一亿张纸的高度。 各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性地 ... ...