【核心素养目标】Unit4 When is the art show? Read and write 教学设计（表格式）

教学设计 基本信息 学科 英语 年级 五年级 设计者 时间 教材 PEP小学 英语 内容 Unit4 When is the art show Read and write 课型 阅读课 文本 分析 What: 本课时是单元主题意义下的一篇阅读课，在大任务驱动下的任务4：Record special days of life。本课时围绕Sarah家的猫生了两只小猫，主要记录小猫的成长过程，学生需要通过阅读四篇日记了解小猫在不同时间能做的事情，学生经过月份学习和日期的表达后，通过日记的形式来记录生活中有趣的事情。本课以小猫为例，为小朋友展示了小动物从出生到长大的整个生命历程，感悟生命的意义。 Why: 巩固本单元的语言知识点，理解语篇，了解语篇结构，对日记有一定的认识，能用学过的日期、事情记录生活中发生的点滴事件。 How: 本节课是一篇读写课，分为两部分。第一部分是理解语篇内容，并完成相应练习题，理解句子：They still can’t see. They make noises when they are hungry等的语用和语义，提高学生的阅读能力。培养学生归纳整理能力，锻炼学生的英语思维；第二部分则是语言输出部分，基于语篇再加入一篇同题材的小狗生长日记，学生借助已知阅读方法、阅读策略进行阅读和续写活动，在阅读和写作中感悟生命成长的神奇。 学情 分析 学生需求分析--五年级学生已具备一定的英语基础。他们具有较强的模仿能力和求知欲望。本篇是一篇观察日记，趣味性很强，因此学生会非常有兴趣，但阅读教学的根本是让学生通过阅读不仅体验到阅读的快乐、学习到阅读的策略、理解文本大意，更应该引发学生深度思考及通过丰富的阅读实践达到学以致用的目的。因此我在本篇文本学习后过程中加入一篇情境相同的语篇，在辅助理解文本内容的基础上让学生将阅读方法学以致用，为今后的读写课打下基础。 2.学生水平分析--培养英语阅读素养小学生英语阅读素养包括阅读能力及阅读品格。而阅读能力指解码能力，语言能力，阅读理解及文化意识。五年级学生已初步接触了语言能力及解码能力。对于五年级学生的阅读技能和阅读策略培养是关键。本节课主要通过略读理解大意；寻读文段，获取信息；细读文本，丰富问题解决策略来加深学生对文本的理解，培养学生的阅读技能。并通过拓展阅读，丰富学生阅读实践，因此而达到培养学生的文化品格目标。 教学 目标 语言 能力 感知与积累 在图片和教师的帮助下读懂四篇日记并完成 读后活动，获取具体信息，理解主要内容。 习得与建构 在阅读四篇日记过程中发现小猫成长的变化，并理解交流自己情感的表达方式。 表达与交流 能围绕能够在语境中理解生词：kittens，diary，noise，fur的意思，用正确的语音、语调朗读课文。运用所学语言，与同伴讨论小猫成长的变化。 文化 意识 调试与沟通 能在与同桌的合作交流过程中，尝试倾听和理 解对方的感受，体现出礼貌、得体与友善。 感悟与内化 能在教师引导下，尝试欣赏拓展视频———小 狗的成长，有将语言学习与做事相结合的意 识和行动，体现文化自信。 思维 品质 观察与辨析 对四篇文本信息进行简单的分类和对比，加 深对四篇日记意义的理解从而总结日记的写 法和格式。 归纳与推断 能识别、提炼、概括四篇日记的关键信息、 主要内容、并根据四篇日记绘制思维导图。 批判与创新 阅读日记复述小猫成长的过程，阅读绘本表 达对小动物的喜爱并说明理由，交流感受。 学习 能力 乐学与善学 能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试 用英语进行交流。 选择与调整 能在教师指导下，及时预习和复习所学内容。 合作与探究 能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务，认真思考，主动探究。 教学 重难点 教学重点：了解观察日记的写法、格式。 教学难点：能够运用本课内容描述身边的生物。 评价内容 与标准 评价内容 评价标准 1.运用浏览、寻 ... ...