浙江省金华市浦江县月泉中学教育集团2023-2024学年第一学期九年级语文12月学科独立作业（含答案）

月泉中学教育集团九年级语文学科独立作业答案 一、围炉抒情（16分） 1.（1） 炙 蕴 惬 （2）B 2.①欲为圣明除弊事 ②肯将衰朽惜残 ③醉能同其乐 ④浊酒一杯家万里 ⑤燕然未勒归无计 ⑥会挽雕弓如满月 ⑦马作的卢飞快 ⑧弓如霹雳弦惊 ①用武器守护城邑 ②指我们国家的人民是宝贵的；或形容国民有温润如玉的好品质；或像珍爱宝玉一样爱自己的国家。（言之成理即可） ③干戈 ④玉帛 二、围炉评书（6分） 4.（4分）D B F 理由示例：（1）①宋江被刺配江州路上，被刘唐等人接上梁山却不愿意入伙；②他在继任梁山泊寨主后，将“聚义厅”改为“忠义堂”；③他在梁山竖起“替天行道”的大旗，表明自己不会与朝廷作对。这些情节都说明他一直向往接受朝廷的招安，效忠朝廷。第一句话里“得为国家臣子”“方成正果”也恰恰体现了说话人想要效忠朝廷的心思。 （2）第二句话中①“教他着些毒手”可见此人善于谋略，这与“智多星”吴用相符，“智取生辰纲”“智赚玉麒麟”都足见他足智多谋。②从“那时方受招安，才有些气度”，可以看出此人心高气傲，这也与吴用相符，从他辅助宋江三打祝家庄、攻打曾头市可见一斑。 （3）第三句中①“来招安老爷们，倒要做大”，可见说话人比较粗鲁，这与李逵出身狱卒、性格鲁莽相符；②从“我的哥哥也姓宋”“你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝”，可见此人行事准则都是围绕“哥哥”———宋江，可以看出此人对宋江十分忠心，这与李逵为了救宋江江州劫法场，最后哪怕知晓喝下宋江赐的毒酒也不怨恨这些情节，都十分吻合。 5.（2分）示例1：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第三回作者写史进大闹史家庄后，夜走华阴县，去寻王进，在茶坊见到了鲁智深，接下来就自然引出鲁智深遇到金翠莲妇女，并出手相救的情节。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。 示例2：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第七回写鲁智深在大相国寺震慑众泼皮后，正在给众人演示使浑铁禅杖，引来陪娘子来岳庙还香愿的林冲喝彩，由此引出林冲娘子被高衙内看上，高俅设计陷害林冲的情节。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。 示例3：《水浒传》的人物出场做到了环环相扣，例如第十二回写林冲因被迫去梁山落草，却被王伦要求纳“投名状”，正好碰到的是失了花石纲的杨志，由此引出杨志不愿意落草，又因高俅不愿继续让杨志当差，杨志只能变卖祖传宝刀的故事。由此可见，《水浒》确实是单线发展，每组既有相对独立性，同是又是一环扣一环，互相贯联。 三、围炉赏文（16分） 6.（4分）①.示例：江昉授《楚辞》，孟嵋缝长衫 ②沉默/沉寂/寂静/紧张/僵持/胶着 ③ 两人同行对望，下定从军决心 ④ 哀伤/凄婉/凝重 7.（3分）示例： 对话一：这是孟嵋与老师江昉之间的对话。孟嵋的话表现她为老师缝长衫的细心与体贴，是学子敬爱师长的真情流露，江昉夸赞她“真长大了”，为下文孟嵋参军赴国难的成长做铺垫，暗示人物的成长。 对话二：这是孟嵋与父亲孟弗之之间的对话。女儿从军，让父亲联想到花木兰的处境：父亲不能上战场，弟弟年纪还太小，使读者更能感受到孟弗之一方面理解支持女儿的决定，另一方面又陷入不舍的矛盾心情。孟嵋的话既是对父亲不能上战场的呼应，同时也表明自己从军报国的赤子之心，体现她的爱国之情。 （3分） A.小我与大我。小说中的孟嵋、李之薇置身于抗日战争的时代背景中，毅然决定中断学业，离开家人，积极应征。江昉教授的《楚辞》令孟嵋逐渐坚定从军之心，面对庄无因的劝说，父母的担忧，纵然她心有不舍（小我），然而在民族大义前，“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争”、“我要为胜利加一把力”， ... ...