中小学教育资源及组卷应用平台 4 《孙权劝学》学习任务单 【学习目标】 1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。 2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。 3.学习规劝的艺术———善劝，明白后天学习的重要性，养成读书的好习惯。 【课前预习】 （一）读顺课文后,解释下列句子中的加点词。 1.蒙辞以军中多务_____ 2.但当涉猎_____ 3.见往事耳_____ 4.及鲁肃过寻阳_____ 5.非复吴下阿蒙_____ 6.即更刮目相待_____ （二）根据要求填空。 知识小窗1，《孙权劝学》选自《 》,这是由_____(填朝代)政治家、史学家(填人名)主持编纂的一部_____通史。主要以时间为纲、事件为目,记载了从到共1362年间的史事。2.宋神宗认为此书“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为鉴戒来加强统治,由此定名。3.此书与西汉司马迁的《 》都是中国史学的不朽巨著，两书作者并称“史学两司马”。 （三）课文记事简练,只写了_____和_____和_____三个片段,寥寥数语,就让读者感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。其中，_____这个片段给我留下深刻的印象,我从中获得了启示:_____ _____ 【课中探究】 任务一：通读课文，了解故事 通读全文，读准字音、断句和人物语气语调。 初,权谓吕蒙曰:“卿（ ）今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( )欲卿治经为( )博士邪( )！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（ ）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（ ）蒙母，结友而别。 活动1：初读·正音 （1）自学：学生自学文言正音小贴士，然后在括号内给加点字拼音。 （2）展学：老师抽学生作答。 文言正音小贴士① 借助课下注释或工具书解决生僻字的读音。② 根据字在句子中的含义来判断多音字的读音。③ 通假字要读所通字的读音。 活动2：再读·断句 （1）自学：听读课文，用铅笔在文中画出朗读节奏： （2）互学：小组成员订正统一划节奏的答案。 （3）展学：抽一个小组代表在黑板上把节奏划给全班同学看，其他小组纠错。 活动3：互读·悟情 （1）互学：小组成员互读，要求：揣摩语气词表达的语气，读出情感。（提示：邪、耳、乎） （2）展学：小组选代表朗读。 朗读评价量表 朗读评价标准 声音洪亮 字音准确 停顿正确，节奏分明 重音得当 ，抑扬顿挫 语气语调符合形象 饱含感情，情景再现 任务二：译读课文，理清情节 学习文言翻译五字法，翻译全文，理清故事情节。 活动1：学习文言五字翻译法 （1）自学：自学五字翻译法。 翻译五字法1.留:国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保留不翻译。2.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。3.换：用现代汉语替换古文词。4.补：补出省略句中省略的内容。5.删：删去没有实在意义的词。 活动2：翻译文章 （1）自学：学生自己结合注释翻译全文，将译文写在下列方框里。 译文： 活动3：内容概括 展学：用最简短的话将这个故事复述一下，复述要求包含一下信息： ① 把文章分成三个部分。 ② 用一句话概括文章主要内容什么人做了什么事，结果怎样。 任务三：深入阅读，探讨“劝” 面对不爱学习的吕蒙，孙权是如何劝说的呢？ 活动1：请大家先认真思考以下问题，再给出自己的结论。 问题1：找出孙权“劝学”的具体语句，想象孙权当时的神态、语气等。仿照示例回答。 示例：孙权面色严肃，坚决地说：“卿今当涂掌事，不可不学！”理由是孙权对吕蒙要求严格，同时又寄予厚望。 问题2：孙权是怎样说服吕蒙的？（温馨提示：用首先，其次，接着，最后等词语串连） 问题3：劝说需要语言的艺术，对比以下几组对话，你觉得哪个句 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
