4.3 运用选择结构描述问题求解过程（一） 教学设计（表格式） 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

4.3 运用选择结构描述问题求解过程（第 1 课时） 教材章节 4.3 运用选择结构描述问题求解过程（一） 课时 安排 1 课时 项目名称 4.3.1 if 语句的应用 学习目标 1.信息意识：能根据具体问题情境，分析问题的已知条件和 需要解决的问题。 2.计算思维：依据解决问题的需要，采用流程图的方式描述 算法。 3.数字化学习与创新:掌握数字化学习方法， 能依据需要选用 合适的数字化工具开展学习。 4.信息社会责任：培养学生科学探索的精神，在数据分析的 基础上，完成分析报告。 教材分析 教材选自本节选自广东教育-出卷网-必修一《数据与信息》第四章 第三节第一部分《if 语句的应用》。本节课学习 “if 语句和 if...else”让学生理解分支的概念， 掌握其格式。能看懂分支结 构流程图并修改和补充语句， 理解分支的嵌套， 能 Python 语言写 出简单的分支结构程序，形成初步的程序设计思想。 学习重点 分支结构流程图的讲解，和算法的实现。 学习难点 用 Python 语句编写分支结构程序， 并用多种方法实现。并学会上 机调试。 活动情境(第 3 课时） 高一 同学准备在网络平台购合唱比赛的演出服，已知道同一款衣服： 第一家店：每套演出服为 80 元； 第二家店：每套演出服为 88 元，如果购买数量大于 10 件，可以打 9 折； 第三家店：每套演出服为 96 元， 如果购买数量大于 10 件， 小于 15 件（包括 15）可以打 8.5 折，如果购买数量大于 15 件可以打 8 折。 根据衣服的单价和购买的数量计算出哪家店最优惠？ 活动 1 自主探索 教师活动 学生活动 设计意图 1. 播放视频引入买东西 要学会货比三家。 2. 展 现 本 节 课 情 境 项 1. 观看视频。知晓今天的课程主题。 2. 阅读今天的项目情境。知晓今天课程的 主要任务。 3. 分析程序一，能知晓程序执行的过程和 1. 通 过视 频 和 阅 读 项目明白今天课程主 题和主要任务。 2. 分析 程 序 的 过 程 目。分析高一的学生遇到 了什么样的问题？ 并提 出具体的任务。 3. 显示第一个程序让学 生分析程序作用和程序 结构类型。 程序结构类型。 帮助学生回顾上节课 的顺序结构的内容。 活动 2 合作探究 教师活动 学生活动 设计意图 1.分析第二家店的项 目情境。导出分支结构和 在 Python 中编写格式。 2.布置任务一：完成 算法分析和流程图填空； 3.分 析 第 三 家 店 项 目 情 境。布置任务二：算法分 析和流程图填空； 4.介绍双分支语句结构、 执行过程、格式及注意事 项； 5.引导学生用分支语句编 写第三家店的算法，布置 任务。 （一）学习单分支结构 1.通过单分支流程图展示，掌握分支结构 的执行过程以及格式和注意事项； 2.小组合作完成任务一：完成算法分析和 流程图； 3.校对算法分析和流程图答案并上机调试 程序； 4.小组合作完成任务二：完成算法分析和 流程图填空； 5.上机调试完成程序填空。 （二）学习双分支结构 1.掌握双分支语句结构、执行过程； 2.小组合作分析第三家店双分支结构的算 法，完成任务三：完成算法分析和流程图 填空； 3.自己上机调试修改程序。 引导学生自主探 究，培养学生计算思 维的同时掌握好 if 语句和 if...else 语 句的正确格式。 引导学生积极思 考， 同时也是对课堂 教学效果的检验。让 学生体会到解决问题 的方法可以有多种。 为下一环节拓展活动 做铺垫。 活动 3 拓展创新 教师活动 学生活动 设计意图 三：完成算法分析和流 程图填空。 1.提出问题：第三家店 是不是也能用双分支结 构解决呢 2.用嵌套的方法带学生 画出流程图一引出语句 嵌套的概念； 3.布置任务四：读流程 图，完成程序填空； 4.总结本节课内容。提 出问题：有什么方法不 需要自己对比？计算机 就能自动给出最优惠的 选择呢？ （三） if 语句的嵌套 1.和老师一起探讨嵌套程序。 2.小组讨 ... ...