4.4 运用循环结构描述问题求解过程(一) 教学设计（表格式） 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修1

4.4 运用循环结构描述问题求解过程（第 1 课时） 教材章节 4.4 运用循环结构描述问题求解过程(一) 课时 安排 1 课时 项目名称 循环可控，我是预算大管家 学习目标 （1）能够掌握程序的循环结构设计的基本流程； （2）能够掌握 Python 程序设计语言的循环结构的 for 循环、while 循 环的一般格式及使用方法； （3）能够运用循环结构描述问题的求解过程。 教材分析 本章节《运用循环结构描述问题求解过程》是程序三大结构的最 后一节， 也是相对最难的一节， 内容方面要比前两节顺序结构和选择 结构复杂的多， for循环、while循环、循环嵌套、循环控制每一个知 识点都是很重要的。 尽管for循环和while循环都是循环结构，但就使用频率和难易程 度来说我们应当把重心放在for循环上，尤其是for循环中的range() 函数的参数的使用应着重介绍并结合实例进行讲解练习。 对于while循环主要是让学生理解循环条件的概念， 以便于能够区 分出和for循环循环次数的区别。 课标（学业）要求 （是否需要？ ） 利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题 学习重点 （1）程序的循环结构设计的基本流程； （2）Python 程序设计语言的循环结构的 for 循环、while 循环的一般 格式及使用方法。 学习难点 运用循环结构描述问题的求解过程。 活动情境 1、视频引入：《自然界的循环》 程序设计三大结构：顺序，选择，循环 2、班级项目小组选购运动会奖品，决定先网购单价从 1 元到 100 元的一百种纪念品各 1 件， 那该如何编程计算一共要花多少元呢？ 活动 1 自主探索 教师活动 学生活动 设计意图 播放微课 1 for 循 环结构 1.学习研究课本 for 循环的相关内容。 2.观摩微课 1 for 循环的应用， 认真聆听、思考并 记录 for 语句的一般格式、注意事项， 分析案例的 变量、循环变量、序列和语句组， 结合实际案例深 化对 for 语句的理解。 该环节教师以 微课讲解为主，结 合实际案例，帮助 学生理解如何运用 for 语句描述问题 求解的过程，帮助 学生突破教学重 点。 培养学生信息 意识素养：对信息 的敏感度和对信息 价值的判断力。 活动 2 合作探究 教师活动 学生活动 设计意图 布置活动： 教师下去巡 视进行互动指导。 时间到后展示同 学们的答案和参 考答案， 对于其 中的共性问题进 行讲解。 班级项目小组选购运动会奖品， 决定先网购单 价从 1 元到 100 元的一百种纪念品各 1 件，那该如 何编程计算一共要花多少元呢？ 1.绘制 1-100 的累加算法流程图。 2.小组探究、讨论分析编程解决“1-100 的累加 和”问题的过程。 3.编程解决“1-100 的累加和”问题的过程。 该环节主要是 让学生实践体验运 用 for 语句描述问 题求解的过程。问 题难度较易，提高 学生编程成就感。 编程巩固强化掌握 range 函数的参数， 并引出协作探究的 项目练习活动。 通过小组合作 完成项目活动，能 提高学生团队合作 能力，能检验学生 是否掌握确定循环 语句组的方法。 培养学生信息 意识：在合作解决 问题的过程中，愿 意与团队成员共享 信息，实现信息的 更大价值。 培养学生计算 思维：采用计算机 可以处理的方式界 定问题、组织数据； 运用合理的算法形 成解决问题的方 案。 活动 3 自主探索 教师活动 学生活动 设计意图 播放微课 2 while 循环结构 1.学习研究课本 while 循环的相关内容。 2.观摩微课 2 while 循环的应用。认真聆听、思 考并记录 while 语句的一般格式、注意事项， 分析 案例的变量、循环条件和语句组， 结合实际案例深 化对 while 语句的理解。 该环节教师以 微课讲解为主，结 合实际案例，帮助 学生理解如何运用 while 语句描述问 题求解的过程，帮 助学生突破教学重 点。 培养学生信息 意识素养：对信息 的敏感度和对信息 价值的判断力。 活动 4 合 ... ...