教 案 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 教学目标 ①观察生物和非生物,比较它们的区别。 ②学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 ④增强热爱大自然、保护大自然的情感,更加热爱生活,珍爱生命。 重点和难点 重点 ①学生能够举例说明生物具有的共同特征。 ②增强热爱大自然、保护大自然的情感。 难点 培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题的能力。 课时分配 1课时 教学方法 讨论法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 什么是生物 观察多媒体画面,欣赏与画面协调的音乐,请学生描绘所看到的大自然,并回答所看到的画面中哪些物体是生物,哪些物体是非生物。学生拿出自带的物体。通过观察常见的物体,如盆栽花卉、西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台等,来认识生物与非生物。 播放多媒体课件。提出问题:“请举出画面中的物体哪些是生物,哪些是非生物。”(注意鼓励中差生参与)教师组织好学生,让其在大自然中认真区分生物与非生物。指导学生观察生物,从实际生活中认识生物与非生物。 学习内容 学生活动 教师活动 生物的特征 实物对比,通过分析小鸟具有的一些生物特征后,学生再拿出自己所带的生物与小鸟对比,说出这些生物具有的与小鸟相同的特征,大家各抒己见,互相补充,得出生物所具有的共同特征。结合自身,分析表述。观察书中插图,说出各种生物正在进行的生命活动,然后学生分小组,以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征,选出代表,举例说明,各组间可针对不同观点进行辩论,使大家认识到生物的共同特征。集思广益,调动思维潜力,学生观察某些生物图片或多媒体课件,结合平时了解的生物知识,协作互补,从记忆中搜索信息,说出生物的其他特征。例如,除病毒外,生物都是由细胞构成的;生物有一定的寿命等。 启发学生用对比法比较得出生物的共同特征,同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同(如动植物繁殖的方式不同)。指导学生认真观察挂图,阅读课文。提出问题:“想想你具有哪些生物特征 ”对于一些不易观察到的生物特征,教师可提示学生,帮助分析。教师展示一些图片或多媒体课件,提出问题:“除我们已经了解到的生物特征之外,谁知道生物还具有哪些特征 ”结合学生的回答,归纳总结。 巩固练习 多媒体放映钟乳石、珊瑚和珊瑚虫画面,学生讨论哪个是生物,并说明理由。让观察过珊瑚的同学,给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系,大家讨论后得出答案。 教师指导学生根据生物的特征去分析。对平时认真观察生物的同学给予表扬,并说明观察能力对学习生物学的意义。 第二节 调查周边环境中的生物 教学目标 ①说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物进行归类。 ②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 ③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 ④通过本节的学习引起学生关注周围生物的生存状况,从而加强保护生物资源的意识。 重点和难点 重点 ①说出调查的一般方法,初步学会做调查记录。 ②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 难点 ①尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 ②引起学生关注周围生物的生存状况,从而加强保护生物资源的意识。 课时分配 1课时 教学方法 调查法 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 调查的一般方法及注意事项(如何进行调查) 学生根据经验举例,说说什么是调查。以小组为单位制定调查我们周边环境生物的方案,最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法及注意事项。学生根据经验,分析我国在进行人口普查时,都做了哪些工作(或说说我国是如何进行人口普查的),从而归纳出调查的一般方法及注意事项。 通过引 ... ...
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