Unit 4 单元整体教学设计【大单元教学】人教版八年级英语下册Unit 4 Why don't you talk to your parents_

(课件网) 人教版 英语（八年级下） 主题意义引领下的单元整体教学设计 Unit 4 Why don’t you talk to your parents 目 录 CONTENTS 理论依据 单元内容研读 学情分析 单元整体设计 课例展示 设计特色及反思 1 2 3 4 5 6 1 Part 理论依据 单元整体教学： 基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。 理论依据 2 Part 单元内容解读 单元主题研读 对于第四单元的主题进行深刻解析，从what、why、how 三个角度解读文本。 01 单元内容概览 深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。 02 单元语篇研读和课时安排 基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。 03 单元内容研读 1 单元功能： 能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦 能针对别人的困境提出解决的办法和建议 2 单元主题： 人与社会（人际交往） 3 单元话题： 人际交往(Interpersonal communication) 4 主题意义： 本课主要学习有关学习生活，人际交往中的困难、麻烦和解决办法的表达方式。要求学生能够具有积极的心理品质， 能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。通过本单元学习，引导学生懂得应该在压力、学习和生活中寻求平衡的重要性。 单元内容研读 01What：本单元的核心包含了三个方面--描述问题与矛盾，分析问题与情感态度， 给出建议和表达观点。02Why：基于本单元主题大观念和语言大观念，确定了单元的大观念为正确认识与处理成长中的问题， 运用合理对策积极面对和解决问题，形成乐观的人生态度。03How：通过听，说，读，写训练，能熟练谈论、陈述自己或他人的困难和麻烦并能针对别人的困境提出解决的办法和建议。单元内容研读单元目标概览语言能力掌握本单元三个方面的词汇与句式--描述问题与矛盾，分析问题与情感态度， 给出建议和表达观点。1思维品质通过学习有关学习生活，人际交往中的困难、麻烦和解决办法的表达方式。要求学生能够具有积极的心理品质， 能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力。3学习能力能通过听力训练，读写训练，角色分演，能描述自己或他人的问题，并提出解决困境的方法和建议.2文化意识4通过本单元学习让学生能正确看待成长中的问题，客观理性地评价问题，积极理性解决问题。单元语篇研读及语篇关连1Section A 1a-2d（主题的呈现，练习）两段关于问题和建议的对话。从听、说技能入手，用不同句式呈现了学生常见的各种烦恼或抱怨，其中包括一些带有较强感彩的短语表达，这是词汇及句型结构的输入，练习，巩固阶段。2Section A3a-3c（主题语言的强化）3a阅读不仅复现和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。通过阅读强化对单元主题内容及语言项目的学习及理解，发展学生的阅读技能。4SectionB1a-1e（主题的发展和纵深）通过听如何面对学习压力对话，巩固前面所学的语言项目，包括描述困难、表达建议等，同时还输入了新的词汇和短语。对本单元主题的发展和纵深讨论。5SectionB2a-2e（主题的进一步强化）阅读语篇介绍了一些中国父母和美国父母对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法，进一步拓宽了本单元的话题内容，不仅探讨了如何通过各种活动来减轻压力，还比较了东西方 ... ...