人教七下Unit 2 What time do you go to school?第二课时（Section A Grammar Focus-3c）教学设计.docx

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 1第二课时教学设计 教学基本信息 课题 What time do you go to school？ 总课时数 4 课型 语法课 本节课时 第2课时 教学内容 Section A Grammar Focus-3c 授课时间 45minutes 教材分析 本节课是本单元的第二课时，是一节语法课。本节课主要是对谈论单元话题相关的语言所涉及的语法知识进行探究、总结和归纳，并通过不同类型的练习和活动巩固语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识。 What：Grammar Focus呈现了本单元的语法结构，即what time和when引导的特殊疑问以及相应的答语，频率副词的使用。 Why：通过对单元语法知识进行探究，学生能够总结归纳what time和whent疑问句及其答语的基本形式，频率副词的使用的使用方法，并在话题谈论中理解语法结构的意义和使用规则，并通过练习活动，巩固所学的语法知识，引导学生在具体的语境中学会应用语法知识。 How：用表格的形式呈现了what time和when引导的特殊疑问句，并且给出相应的答语，答语中使用了频率副词，通过例句引导学生对语法知识进行总结和归纳。3a是控制性较强的活动，是通过写问题或答语的方式练习目标语句的使用，3b是让学生根据自己的实际情况，用相关的目标语句描述自己的日常活动情况，3c是一个调查活动，需要学生运用所学的目标语句对同学进行采访调查，然后汇报调查结果，通过这些活动让学生在真实语境中运用目标语法完成任务。 学情分析 在第一课时的学习中，学生已经接触并练习了使用what time和when引导的特殊疑问句，频率副词去谈论日常活动安排，并初步学习了表达时间，同时也积累了一些相关的词汇。在之前的学习中，学生已经接触过what time和when引导的特殊疑问句，这有利于本节课教学活动的展开，但对频率副词的用法了解的不多，这是本节课的重点。 老师在进行语法教学时应该结合具体的语境，学用结合，避免孤立地进行，且应重视学生对语法学习过程的参与，引导学生进行自主学习和合作学习，并在语言实践的过程中，渗透学法指导，帮助学生逐步养成良好的英语学习习惯。 本课时教学目标 本课时结束后，学生能够: 通过自主探究和合作互助的方式归纳总结what time和when引导的特殊疑问句的形式、意义和用法，掌握频率副词的使用方法。（学习理解） 运用目标语法知识完成3a和3b的练习活动，根据自己的实际情况，运用频率副词描述自己的日常活动情况，在具体的语境当中理解和运用语法知识。（应用实践） 通过采访，调查三位同学的一些日常生活和上学的时间安排情况，记录和汇报调查结果。（迁移创新） 教学重点和难点 教学重点： 探究和归纳what time和when引导的特殊疑问句的相关结构和句型。 练习使用频率副词陈述日常活动情况。 教学难点： 1.频率副词意思和使用。 2.在具体的语境中运用单元目标语法知识。 教学评一体化设计 教学步骤和目标 教学活动 教学活动效果评价 Lead-in 用调查表和问答对话的方式来导入新课 老师通过ppt展示一张中学生日常作息活动调查表。 ActivitiesHow oftenTimeget up earlyalways6:30have breakfastsometimes8:30stay up lateusually23:30take a showernever-- 根据表格信息，老师和学生进行问答对话。 T: What time does he usually… Ss: He …at… 老师通过ppt展示一些频率副词，并向学生解释这些频率副词的意思，学生朗读和记忆这些频率副词：always，sometimes，usually，never 教师观察学生进行问答时的表现,根据学生的表现进行评价。 设计意图：通过一张中学生日常作息活动调查表和学生进行问答对话，在问答对话中复习日常活动的单词和短语，练习了含有目标语法结构的句子，引导学生对目标语法进行感知理解，同时帮助学生学习了频率副词的意义，为后面的教学活动进行铺垫。 ... ...