第一章《走进信息社会》第2课时《信息社会及其特征》教学设计 2023—2024学年粤教版（2019）高中信息技术必修2

信息社会及其特征 学科 信息技术 年级 高二 学期 秋季 授课人 学校 教科书 信息技术必修 2《 信息系统与社会》 粤教版 一、课时教材分析 本节选自粤教版必修二《信息系统与社会》中的第一章第一节，本节 内容主要是探讨什么是信息社会，以及信息社会的四个特征。作为必修二的开篇之 作，本节带领学生走进信息社会，帮助学生建立对信息社会整体性的概念、理解信 息社会的特征，为后续的章节和内容的展开进行铺垫。但在教材层面的理解与设计 上出现了几个难点： 1、信息社会这个知识点太大，很难从社会层面上来阐述这个概念。 2、在课时顺序上：首先， 由于课本中 1.2 信息技术发展趋势与脉络中有些知 识点在本节事例开展时有重复，在一定程度上限制了信息社会这节课的发展；其 次，根据社会发展规律，生产力的水平决定这社会的性质，从人类诞生就出现了信 息技术，而 1946 年第一台计算机的问世标志着人类社会进入了现代信息技术时 代，信息技术与其它技术的结合衍生出很多的信息产业，从而改变我们的生活方 式、行为方式和价值观，在一定程度上促进了信息社会的发展。所以，信息社会是 信息技术发展到一定阶段的社会产物。 故此，在以下方面进行改进： 1、利用“ 以小见大 ”的方式来了解信息社会的概念，先从智慧校园这个小环 境，扩展到经济、社会、网络、技术和文化方面，从而再去了解信息社会的概 念就水到渠成了。 2、调换课本中 1.1 信息社会及其特征与 1.2 信息技术发展趋势与脉络的课时 顺序。人对信息技术的应用引起技术的变革，促进了信息社会的产生，因此， 信息社会是信息技术应用到一定阶段的社会产物，符合时间顺序和社会发展的 规律。 二、课时学情分析 我们的学生是成长于信息社会的“数字原住民 ”，对生活中信息技术的应用较 为熟悉，喜欢用信息技术产品挑战新事物，这有助于我们利用数字化学习平台开展 教学，高中学生具备了主动查询和总结知识的能力，方便我们组织学生开展自主学 习和探究式教学，从而掌握信息社会及其特征。 三、课时教学目标及对应的学科核心素养 1、了解信息社会的概念，能描述信息社会的特征，掌握四个特征的内在联系，并 能从案例中分析出信息社会的特征。（计算思维） 2、能根据实际解决问题的需要，选择不同的调查方法，恰当选择数字化工具，获 取需要的数据，完成任务，培养学生小组合作和自主探究能力。（计算思维、数字 化学习与创新） 3、正确认识虚拟社会身份，合理使用虚拟社会化身份开展信息活动，具有信息安 全意识。增强信息社会意识，明确信息社会责任。（信息意识、信息社会责任） 四、课时教学重难点 教学重点 1.了解信息社会的概念。 2.能理解和描述信息社会的特征，掌握其内在联系，并能从案例中分 析出信息社会的特征。 教学难点 能理解和描述信息社会的特征，掌握其内在联系，并能从案例中分析 出信息社会的特征。 五、教学方法 活动探究法、问题启发法、讲授法 六、教学环境及教学准备 计算机网络教室、极域电子教室系统、课时资源素材 七、教学课时 1 课时 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 回顾上节课内容， 引出本节课课题 ———信息社会及其特征 学生回顾旧知 通过回顾旧知的方式导入 新课，让学生能更好的做 好知识连接。 环节一：了解信息社会的由来 教师讲解 听讲 流程线的形式讲解信息社 会的由来，学生听起来思 维更加清晰，增加知识储 备 环节二：开展项目，对比传统校园与智慧校园，探究信息社会的概念 活动一：学生通过素材和经验，完 成表格 查看素材 、 思 考，完成表格 学生查看素材，并结合经 验思考，完成表格，能激 起对信息社会概念的总结 的火花。 ( 事件 ) 传统校园 处理方式 智慧校园 处理方式 ( 1 、进出校门 （考勤） ... ...