(
课件网) 第2课时 依法行使权利 1.★如何依法行使权利？ (1)公民行使权利不能超越它本身的界限，不能_____权利。 (2)公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、 _____利益和其他公民的合法的自由和权利。 (3)公民行使权利应依照_____程序，按照规定的活动方式、 步骤和过程进行。 滥用 集体的 法定 2.合法权益受到损害时，依法维权的方式有哪些？ 和解、调解、仲裁和_____等。 3.如何理解和解？ 诉讼 协商 自愿 (1)特点：是当事人之间通过_____自行解决纠纷的方式。 (2)含义：当事人可以在_____、互谅的基础上，依据法律， 直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。 (3)适用范围：消费、劳动争议和交通事故纠纷等。 4.什么是调解？ 司法 社会公德 (1)含义：通过调解组织解决纠纷的方式。 (2)调解方式：人民调解、行政调解、_____调解。 (3)调解的依据：国家法律法规和政策以及_____。 5.如何理解仲裁？ 仲裁协议 财产权益 (1)含义：当事人根据他们之间订立的_____，自愿将 其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。 (2)特点：通过仲裁机构解决纠纷。 (3)适用范围：公民与其他个人和组织之间发生合同纠纷和其 他_____争议。 6.如何理解诉讼？ (1)含义：公民可以依法向_____起诉，维护自身权益。 (2)方式： 人民法院 争议 行政 ①民事诉讼———人身关系或财产关系的_____。 ②刑事自诉———侵犯自己人身、财产权利的行为。 ③行政诉讼———行政机关的_____行为侵犯公民自己的 权益。 【“朋友圈”里的恶搞】 当前，使用“表情包”成为中学生之间相互调侃、表情达意 的一种方式。然而，这种方式却引起了不小的风波：某班学生小 刚未经其他同学允许，把他们的头像照片做成各种各样的“表情 包”，发到同学聊天群或者“朋友圈”恶搞，给被恶搞的同学造 成了很大精神压力……为此，某班就“‘朋友圈’里的恶搞”展 开了探讨，同学们纷纷发表意见，当事人小刚发表了自己的看法： “我爱制作谁的‘表情包’，就制作谁的，这是我的权利！” 相关链接 《中华人民共和国民法典》第一千零一十九条规定，任何组 织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方 式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公 开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。…… (1)请结合上述材料，运用所学知识，评析小刚的言行。 【同学间的维权】 小彦是被小刚制作“表情包”恶搞的同学之一。恶搞的“表 情包”导致小彦无论走到哪里，都有人拿他开玩笑，这给小彦造 成了巨大的心理压力，小彦对此十分苦恼…… (2)如果你是小彦，你会采取哪些具体方法来维护自身的合法 权益？ 答案：(1)小刚的言行是错误的。①任何权利都是有范围的。 公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。②公民在 行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益 和其他公民的合法的自由和权利。③公民行使权利应依照法定程 序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行，不能随心所欲地行 使权利。④制作、使用“表情包”是小刚的权利，但是恶搞同学 的头像照片则侵犯了被恶搞同学的肖像权，是违法行为，小刚应 该停止这种行为。 (2)①与小刚心平气和地协商沟通，告诉他自己不喜欢这样的 做法。②找老师或者家长帮忙沟通、调解。③到人民法院提起民 事诉讼，用法律手段捍卫自己的合法权益。 【知识拓展】和解、调解、仲裁、诉讼的区别 方式 参与人 依据 适用范围 和解 当事人 事实、法律、道理 消费、劳动争议和交通事故纠纷等 调解 当事人、 调解人 事实、法律法规和政策、社会公德 广泛适用 仲裁 当事人、仲裁员 事实、法律、仲裁协议 合同纠纷、财产权益争议 ... ...
