Module 5 Unit 2 Nine girls 单元整体教学设计 第二单元分课时设计

中小学教育资源及组卷应用平台 新课标实施背景下的对话课设计 课 题：三上Module 5 Unit 2 Nine girls 教 材：WY（三年级起点）英语三年级上册 课 型：Unit 2 Nine girls （对话课） 年 级：三年级 上课时长： 40分钟 单元整体教学设计思路 本模块的主题Numbers（数字）。Unit 2学习基数词1~8及句型How many 第二单元学习基数词9~12数字及How many girls How many boys 句型。Unit 1课文的情境是魔术师Panpan这次变的魔术是兔子，它的魔棒一点变出了1~8只兔子，在从1数到8的过程中，学生学习单词one~eight. Unit2要求学生会用How many girls How many boys Nine girls Nine boys Oh! Ten.等句型，并会用这种句型询问物品的多少及回答。老师要在课堂上为学生创设更多的生活情景，让学生运用所学句型到不同的生活情景中，到从而达到英语的生活化。在英语课堂中采用丰富多彩的活动培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养，把情感态度的培养渗透到英语教学之中，最终达到提高孩子的综合能力的教学目的。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自外语教学与研究-出卷网-的英语（三年级起点）三年级上册 Module 5 Unit 2 Nine girls Why: Nine girls 课文以变魔术的形式呈现课文，趣味性强，在变魔术的情境下学习数字eleven/twelve以及第一次学习无疑问词的疑问句语气 How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 三年级学生，年龄小，好奇心重，模仿力强，经过一段时间的英语学习，孩子们积累了一定的词汇，句子，在英语表达方面也有了很大的提高，教师要紧紧抓住学生的这些特点，设计符合小学生性格的活动，让学生在活动中，大胆模仿，大胆展示，大胆使用，以提高学生的听、说、读、认综合能力。 教学目标 （1）能够听、说单词：nine, ten, eleven, twelve. （2）能够听、说句子：How many girls How many boys Nine girls Eleven boy （3）能够运用所学句子询问物体的数量及回答。 （4）通过对英语语音、语调、语气和节奏的感知，逐步学会英语的发音规律。 五、教学重难点 1.重点 （1）能够听、说单词：nine, ten, eleven, twelve. （2）能用How many girls How many boys Nine girls Eleven boy 询问物体的数量及回答。 难点 （1） nine，twelve的发音及区别seven 和eleven的读音。 （2）能够把所学句子运用到生活中。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 能听懂并用Hello/Hi和别人打招呼 Step1 Warm-up 1.Greetings:say hello to students and divide groups. 2. Revision: sharp eyes-学生快速说出课件上出现的单词，复习one, two, three, four, five, six, seven, eight，how many Let’s chant Step2 Pre-listening Watch and say the number. 播放活动一： Think:How many girls？ How many boys Ss:ten 小老师带读nine/ten 自然拼读教读nine/ten Step3 While-listening 1.Listen,point and say，跟读活动一 2.Listen and say 导入：Today Ms Smart wants to know the number of boys and girls.Let’s count with Ms Smart,OK (1)Nine girls Eleven boys Ss:No,ten girls. Eleven boys.学习eleven (2)Watch again and underline “How many girls How many boys ” 第二遍，学生打开课本画出问句。老师强调s的在问句里的语法规则。 (3)Watch and follow,imitate the intonation and the pr ... ...