20.曹刿论战教学设计

曹刿论战———谈中国战史之以弱胜强 教学目标 1、了解背景，结合注释疏通文意。 2、分析对比手法，多角度体会曹刿和鲁庄公的人物形象。【重点】 3、感受古人以弱胜强的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。【难点】 教学重难点 2、分析对比手法，多角度体会曹刿和鲁庄公的人物形象。【重点】 3、感受古人以弱胜强的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。【难点】 -02- 教学过程 一、导入 同学们，我们在朱自清的《经典常谈》中学过《左传》，今天我们就一起品读公元前684年的齐鲁长勺之战，看看中国历史上以弱胜强的著名战争———《曹刿论战》。 二、活动设计 活动设计一：分角色朗诵，把握背景 1、《左传》 《左传》原名为《左氏春秋》，共三十五卷。相传是春秋末年，左丘明为解释孔子的《春秋》而作。《左传》是我国第一部记事详细完整的编年体史书，主要记载了东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，与《春秋公羊传》《春秋穀梁传》合称“春秋三传”。 这本书是研究中国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。在中国的文学界和史学都有极高的艺术价值。 【延伸拓展】体裁分类 2、长勺之战 《春秋》记事简单，只有一句：“十年春，王正月，公败齐师于长勺”。 齐襄公政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。 提取信息： 总结：毛泽东在《中国革命战争的战略问题》赞叹长勺之战采取“敌疲我打”的战术，最终以弱胜强。因此，齐鲁长勺之战是我们军事战略中的重要学习案例之一。 3、朗读韵味 第一读：读出节奏，读准字音。 例如：十年/春，齐师/伐我。公/将战，曹刿/请见。其/乡人曰：肉食者/谋之，又/何间焉？ 4、小组合作，结合注释，翻译全文。 活动设计二：对比人物，头脑风暴 1、头脑风暴，多角度梳理线索 ①事情发展的线索：迎战—备战—胜战—评战 ②人物角度的线索： A、曹刿：请战—论战—参战—释战 B、庄公：将战—问战—参战—问因 C、乡人：问战—劝战 ③战争发展的线索：战前补叙—战前准备—战争过程———战后反思 ④详略得当的线索：详写战前对话—略写长勺之战—详写战后复盘 2、分析细节，闻言识人 集体讨论研究： ①曹刿是一个怎样的人？ ②鲁庄公是一个怎样的人？ …… 角度一：语言描写 三问三答法———三叠法 【拓展1】———《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》是三叠式结构 【拓展2】 长勺之战的鲁庄公被认为是“肉食者鄙”的形象。你们觉得他是否“鄙”？请你结合全文例子分析他的优缺点。 【明确】 正方：鲁庄公是“鄙”。 鲁庄公把战争寄托在衣食住行和祭拜神灵，说明他的政治上无能。同时，他急于求战，军事管理是无知。 反方：鲁庄公不“鄙” 鲁庄公备战前愿意见面曹刿，三问三答，虚心求学。鲁庄公不是一个昏君，他礼贤下士，任人唯贤，而是一位缺乏军事才能的明君。幸好他不懂就问，方能利用身边的资源，一起去管理国家。 【文学常识】 古代记载：“天子食太牢，牛羊豕三牲俱全，诸侯食牛，卿食羊，大夫食豕，士食鱼炙，庶人食菜。 你猜一下曹刿的身份是什么等级？ 他是官吏，身居士大夫阶层，而不是平民。你猜对了吗？ 【总结】 《曹刿论战》先是从乡人和曹刿作对比，突出曹刿的抗敌防御的责任感和保卫国家的爱国情。然后，从论中把鲁庄公的“鄙”和曹刿的“远谋”形成鲜明的对比，以鲁庄公的浮躁反衬出曹 ... ...