第二章《电磁感应》大单元整体教学设计-【大单元教学】（人教版2019选择性必修第二册）

中小学教育资源及组卷应用平台 《电磁感应》大单元整体教学设计 单元教学课题 高中物理选择性必修2 第二章《电磁感应》 学科 物理 年级 高二 单元 电磁感应 授课人 你的姓名 单元内容 本单元教学内容：本章共4节，本单元内容在必修第三册已经电磁感应现象与感应电流的产生条件的此基础上，从楞次定律开始，进一步研究电磁感应的规律。第1节通过实验探究影响感应电流方向的因素，阐述楞次定律的内容，这是从感应电流角度来认识电磁感应现象，是认识电磁感应现象的第一个阶段。 第2节“法拉第电磁感应定律”从感应电流深入到感应电动势来理解电磁感应现象，这是第二个阶段，它的核心内容是法拉第电磁感应定律E＝ 第3节介绍了涡流、电磁阻尼和电磁驱动。与前面研究电路中的电磁感应现象不同，涡流是导体块中的感应电流。第4节“互感和自感”阐述了两种具体的电磁感应现象，特别是自感现象的特点及应用。第3、4节介绍了产生感应电动势的两种非静电力的来源，即洛伦兹力和感生电场，它揭示了电磁感应现象的本质，这是认识电磁感应现象的第三个阶段。 本单元内容的逻辑结构: 本章教材教学内容在整体上做了如下设计： 1.从运动与相互作用及能量的角度来分析楞次定律 教材通过实验展示把磁极插入线圈或从线圈内抽出时，感应电流的方向并不相同，引出探究活动并得出结论：“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。”进一步分析探究实验，推力或拉力都必须做机械功，做功过程中消耗的机械能转化为感应电流的电能。总的来看，阻碍的作用是把其他形式的能量(或其他电路的电能)转化(或转移)为感应电流所在回路的电能，在这个过程中，能量总是守恒的。楞次定律的深刻意义，正是在于它是能量的转化与守恒定律在电磁感应现象中的体现，而这种能量的转化与守恒关系是通过“阻碍”作用具体体现出来的。 2.楞次定律的得出运用了归纳推理的科学思维方法 归纳推理是从一类事物的部分对象所具有的某种属性出发，推理出这类事物的所有对象都具有共同属性的推理方法，也就是由具体结论推理出一般规律的方法。楞次定律的得出就运用了归纳推理。在纸上画出实验的草图，记录磁极运动的全部四种情况，把实验结果记录在表格中，分析四种情况，逐步归纳推理得出反映感应电流方向的规律。 3.通过探究得出影响感应电流方向的因素 首先，教材通过“问题”栏目中的实验引出探究的问题：“感应电流的方向与哪些因素有关 ”其次，根据学生学过的感应电流产生的条件“穿过闭合回路的磁通量变化”,引导学生猜想感应电流的方向可能与磁通量的变化有关。进而再通过探究实验寻找感应电流的方向与磁通量的变化之间的关系。 学生通过观察，记录磁极运动的全部情况。这个实验的操作和记录难度不大，难点在于感应电流的方向与磁通量变化如何建立起联系。教材通过“进一步分析可以想到，磁体周围存在磁场，感应电流也会产生磁场。感应电流磁场的磁通量与磁体磁场的磁通量有没有联系呢 ”引导学生突破难点。“由于线圈的横截面积是不变的，磁通量的变化可以用磁场的变化来体现。感应电流的方向与磁场的方向有关，我们应该选择磁体的磁场和感应电流的磁场进行分析。”在此基础上，分析得出无论磁通量增大还是减少，感应电流都会阻碍磁通量的变化。 4.重视理论联系实际 涡流是在金属块中产生的感应电流，这是与电路中产生感应电流不同的另一类电磁感应现象。涡流的重要性表现在：它能造成危害，但又有很多有益的应用。教材在理论联系实际方面做了比较系统的安排，如先介绍涡流的热效应和磁效应的各种应用，接着又介绍涡流的机械效应(即电磁阻尼和电磁驱动)的各种应用。另外，在介绍互感现象和自感现象时也介绍了多个实例，注意培养学生理 ... ...