岳麓版九年级上册《第19课 人类进入电气时代》教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 课 时 教 案 课 题：第19课 人类进入电气时代 第 课时 总第 个教案 课 型： 新 授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 课程目标：通过电的利用，内燃机和汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命；理解工业革命带来的社会进步和社会问题。知识与能力第二次工业革命的背景、主要标志；电器产品 的发明，人类进入电气时代；电子信息传递工具的发明，电讯时代；结合第二次工业革命的背景，分析第二次工业革命的政治、经济、科技条件，培养学生多角度分析问题的能力；整合两次工业革命的技术发明，认知生产、技术、科技之间的关系。过程与方法运用物理知识和社会生活体验，理解有关电的发明的基本原理；联系生活和动手实践，激发学生探究欲和感悟科学的作用。情感态度与价值观 分析爱迪生等发明家取得成就的客观、主观条件，分析个人成功的要素，培养学生热爱科学、献身科技、勇于探究的精神。 批注： 教学重点：电力的发明和广泛应用 教学难点： 第二次工业革命兴起的原因和对第二次工业革命新技术的理解 教学用具：PPT 教学方法：讲授法、多媒体辅助教学法、学科综合法、联系法、讨论法 教 学 过 程： 【导入新课】引导学生回忆“人类何时进入蒸汽 时代？”复习旧知识。然后指出，这节课要讲的是继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。我们今天所使用的电灯照明，电话都是在这次变革中被发明出来的，我们把这次变革叫做“第二次科技革命”。【新课导学】一、第二次工业革命通过阅读课文，了解第二次工业革命兴起的时间、条件及主要标志，学生进行归纳。二、电力的使用和电器的发明这一目，教学中要避免让学生直接学习“电气时代”这个历史概念，应尽力增加学生对它的感性认识。1、电力的使用（1）可提问学生：“家中或周围有哪些电器？ 它们有什么作用？”让学生感受到电与自己的生活息息相关，接下来出示问题：请你说一说电是如何发明的？它又是怎样进入实际生产领域的？引导学生阅读课文有关内容，了解电力成为新的能源。工业：重心：轻纺工业转向重工业，出现电气、化学、石油等。 1866年，德国人西门子发明发电机。1870年比利时人格拉姆发明电动机。发 电机：机械能转化为电能。电动机：电能转化成机械能。发电机和电动机的发明，使电能的开发和利用变成了现实。（2）教师引导学生探究：1 9世纪70年代，电力作为能源进入生产领域。电力取代蒸汽，进入“电气时代”。那么“电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪些优点？”让学生调动已有的知识储备，加深对教材的理解。（3）请学生比较“使用电力生产的工厂比 使用蒸汽动力的工厂，哪个更先进？”使学生认识到，电力取代蒸汽动力是社会生产力显著提高的表现。从此，人类进入“电气时代”，资本主义生产也跨入了一个新阶段。由于课文中没有蒸汽动力工厂生产的材料，教师可以适当补充，引导学生合理想象，结合现代工厂使用电力生产的了解，进行对比，得出结论。2、“发明大王”爱迪生这一目，一方面需要了解爱迪生做出的 重要贡献，如发明有留声机、电灯、电影摄影机、碱性电池等。1879年10月21日，利用耐用炭丝灯泡成功地制出世界上第一个电灯泡。另一方面着重让学生感受科学家勇于探索、百折不挠的科学精神。这部分内容学生比较熟悉，可以通过故事会形式，使学生了解更多科学家的事迹。教师可投影资料框中爱迪生的名言，激励学生从现在做起，发奋学习，勇攀科学高峰。三、电讯业的兴起教学中要结合观察书中插图，联系课外 的一些知识，了解通讯工具的发明，重要的是让学生感受到它给人们生活带来的新变化。这也是第二次工业革命成就的一个重要方面，简单了解就行，不必过多介绍。【巩固小结】 ... ...