2.1 解决问题的一般过程和用计算机解决问题　教学设计 2023—2024学年人教_中图版（2019）高中信息技术必修1

第 2 章 算法与程序实现 2.1 解决问题的一般过程和用计算机解决问题 教学设计 教学背景 信息科技是现代科学技术领域的重要部分，主要研究以数字形式表达的信息及其应用中的科学原理、思维方法、处理过程和工程实现。当代高速发展的信息科技对全球经济、社会和文化发展起着越来越重要的作用。 义务教育信息科技课程具有基础性、实践性和综合性，为高中阶段信息技术课程的学习奠定基础。信息科技课程旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技能。 教材分析 本节课的教学内容选自人教/地图-出卷网-第 2 章 算法与程序实现　2.1 解决问题的一般过程和用计算机解决问题，信息技术的发展与普及为我们创造了一个全新的数字化生活环境。它们在给我们带来生活便利的同时，也在逐渐地改变着我们的生活方式。 2017 年 10 月的一天，在杭州市中心路段开展了一场救护车施救演练。在全程近 7 km 的路段中，救护车获准优先通行 21 次，平均行驶速度达36 km/h，相较于该路段常规通行时间，省时近 900 s。优先通行“抢”出的这十几分钟，可能就是挽回病患生命的“黄金”时间。在这个现实版的生死时速演练案例中，批准救护车优先通行的正是杭州“城市大脑”工程的“交通模块”。截至 2018 年初，杭州的“城市大脑”已接管了市区内的主要路口信号灯，通过各类数据感知交通态势，进而优化信号灯配时，使车辆通行速度提升近 15 %。这就是通过算法与程序设计对大数据进行综合应用的奇妙之处。 算法与程序浸润在我们生活的各个方面。计算机与移动终端已成为生活中不可或缺的工具，它们之所以能够帮助人们处理各种复杂的事情，主要借助于其中功能各异的程序。 在本章的学习中，我们将通过“编程控灯利出行”项目活动，学习如何利用编程的方式实现算法并解决问题，从而发展计算思维，掌握利用计算思维解决问的方法与策略。 学情分析 此节课针对的对象是高一年级的学生，学生对信息技术的关键技术以及信息技术对生活与学习的影响有一定的了解，但对所学内容只是体验性和经验性的认识。依据解决问题的需要，设计和描述简单算法;利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题。 教学目标 1.经历用计算机解决问题的基本过程，并能应用于实际问题的解决。 2.体验编程解决问题的基本方法，提高学习算法与程序的兴趣，发展计算思维。 教学重点与难点 尝试用计算机解决问题的基本过程。 教学方法与教学手段 案例分析法、讲授法、任务驱动法。 教学过程 问题导入 提出问题，引发思考： 在日常生活和学习中试说明大数据与传统意义上的数据的区别。 体验探索 两种不同的叫车方式 小明同学准备和父母一起乘飞机外出旅游，为了尽快赶到机场，父母决定到小区门口招手叫辆出租车，而小明则建议通过叫车软件网络约车。 思考： 1. 针对上面的情境，比较“招手叫车”和“网络约车”两种方式的不同，完成表 2.1.1。 表 2.1.1 两种叫车方式的分析 叫车方法 叫车地点 叫车步骤与过程 便捷程度 招手叫车 网络约车 2. 从问题解决的过程和效率等方面，分析这两种方法的异同。 相同点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 不同点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。 解决问题的一般过程 生活中人们经常会面对各种各样的“问题”，诸如探索自然、了解社会、认识自我等。在解决这些问题的过程中，人们逐渐把握规律，认识真理。解决问题就是要在已知条件和可能的结果之间寻求具体的途径与方法，并应用它们实现目标。通常，解决问题的过程需要经历一系列的思维和实践活动。 思考活动 交通指挥问题 在无信号灯或者信号灯不能正常工作的路口，经常会有交通警察在现场指挥交通，如图 2.1.1 所示 ... ...