四年级下册第四元大单元备课 单元主题：认识多边形 课程标准 【内涵】2011版《数学课程标准》中指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。“课件几何直观是学生空间观念形成的基础。小学生的思维以具体形象思维为主，所以几何直观能力是学好小学经验性几何知识的保证，是思考数学问题、发展数形结合思想的基础，是学生必备的一种基本数学素养。 【内容要求】深入了解、认识三角形，认识平行四边形和梯形。 【学业要求】理解三角形的稳定性，会对三角形从边和角不同的标准进行分类。知道三角形的内角和并运用相关知识解决实际问题。认识平行四边形和梯形的特征，并能进行正确画高。 【教学提示】选取现实的物品作为素材，引发学生学习兴趣，体会图形与生活的密切联系。 单元教学结构 旧知链接 学生学习了长方形、正方形和角的特征。学生们在生活中会经常接触到这些图形，他们对这些图形已经有了较多的感知经验，只是这些经验是感性的，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展空间观念，这对学生形成观察能力和空间观念非常重要。 单元学习目标 了解三角形具有稳定性，理解三角形及高的意义，掌握画高的方法。 通过活动发现角和边的关系，会给三角形分类。 了解三角形的三边关系，知道三角形的任意一条边大于两边只差，小于两边之和。 通过、折、叠、撕等活动探索三角形内角和是180° 5、通过操作、观察认识平行四边形，了解平行四边形特征，会画高。 6、认识梯形的高和各部分名称，发现梯形的基本特征，认识等腰梯形和直角梯形。 单元 重难点 通过动手操作感知图形的特点，提升抽象思维能力。 重难点突破 建议 1.从学生的认知特点和解决问题的需要出发，优化知识结构。 2. 创设多种感官参与活动，调动学生自主探索的积极性 3.强化知识之间的内在联系，注重渗透学习方法。 4、选取现实的物品作为素材，引发学生学习兴趣，体会图形与生活的密切联系。 ( 大单元教学评一体化课时备课 )课题 三角形的认识和分类 课时 2 学习目标 1.结合具体情境，了解三角形具有稳定性，理解三角形以及高的意义，掌握画高的方法。 2.经历三角形、高的概念的抽象过程，在观察、操作、分析、归纳等学习活动中，培养学生的推理能力和模型思想，发展学生的空间观念。 3.通过观察、操作、比较等活动，发现三角形角和边的特征。会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。 教学环节 学习活动 评价要点 任务一： 创设情境，提供素材 1、出示情境信息图，观察数学信息 2、找数学信息。 预设1：我发现自行车轮子的形状是圆形。 预设2：我发现自行车支架的形状是三角形。 预设3：我发现书架支架的形状是三角形。 3、教师引入课题：自行车支架和书架支架都设计成了三角形，今天这节课，我们来进一步来认识、研究三角形。（板书：三角形的认识） 能初步感知三角形具有稳定性 任务二： 小组活动，交流总结 活动一：理解、总结三角形具有稳定性 用小棒动手拼一个三角形，再拉一拉， 思考：你有什么发现？有什么感受？ 小结：1、由三条线段围成的图形叫作三角形，三角形有三条边，三个角和三个顶点。 2、三角形不易变形，是因为三角形具有稳定性。生活中，还有许多地方应用了三角形的稳定性。（课件欣赏） 活动二：观察三角形，进行分类。 老师引导学生梳理按角分类的三种三角形的角的不同特点，让学生仔细观察，发现规律。 按角分 有一个角是90°的三角形叫作直角三角形，有一个角是钝角的三角形叫作钝角三角形，三个角都是锐角的三角形叫作锐角三角形。 按边分 教师引导学生交流完之后，依据特点告知名字。并通过大屏幕进一步认识等腰三角形的腰、底角、顶 ... ...
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