一、单元学习主题 本单元属于“人与自然”主题范畴中“自然生态,环境保护”这一主题群,涉及子主题“世界主要国家的地理位置,不同地区的生态特征与自然景观”。 二、单元内容分析 本单元主要围绕话题“季节”展开听、说、读、写、看等语言活动,分别介绍一年四季的特点以及各个季节的特色活动。 单元内容 分析 课时 语篇形式 主要内容 Lesson 31 对话 介绍了怪异的天气,以及Jenny、Danny等同学最喜爱的季节和原因 Lesson 32 记叙文 介绍了加拿大的冬天以及人们从事的活动 Lesson 33 记叙文 介绍了Kim最喜爱的季节———秋天,以及Kim一家在秋天从事的活动 Lesson 34 记叙文、 报告 介绍了Steven最喜爱的季节———春天,以及在春天从事的活动 Lesson 35 记叙文、 博客 介绍了澳大利亚的夏天和人们喜欢的运动———冲浪 Lesson 36 电子邮件 讲述了中国的春天以及李明在春天从事的活动 单元教学 目标 通过本单元的学习,学生能够: 1.初步感知what引导的感叹句的结构特点,使用感叹句表达惊异、喜悦、气愤等情绪 2.读懂谈论关于季节的对话和文章 3.运用所学语言描述四季的特点以及各个季节的特色活动 4.更加热爱生活,热爱大自然 Lesson 31 What Strange Weather! 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.利用对话,组内讨论等形式,用口语和书面语篇介绍四季的特点,以及人们从事的户外活动。 2.初步感知what引导的感叹句的结构特点,使用感叹句表达惊异、喜悦、气愤等情绪。 3.热爱生活,享受生活,热爱大自然。 语篇研读 What: 本课语篇是一段对话,通过对话介绍了怪异的天气,并引出感叹句的用法,以及Jenny、Danny等同学最喜爱的季节和原因。 Why: 作者通过讲述怪异的天气,自然地引出感叹句,表达对怪异天气的惊异情绪,引导学生学习和使用感叹句的用法,并学会介绍四季的天气特点和人们从事的活动。 How: 本语篇的内容是Jenny、Danny与同学们谈论天气与季节的对话。第一部分谈论怪异的天气,并引出了感叹句;第二部分谈论Jenny、Danny等同学喜爱的季节及原因。 教学过程 设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过图片和讨论导入本课主题———四季的天气特点,为后面的学习做好引导和铺垫 Watch the photos and talk about the questions: How’s the weather in spring/ summer/autumn/winter 2. Look at these photos and practice the dialogue: A: How’s the weather in spring/ summer/autumn/winter B: It’s … 学生展开对本课话题的讨论 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 设计意图 通过呈现图片,导入本课主题,打开学生的思维,为后面的学习做好引导和铺垫 Activity 1: Listening 听前预测,听中获取有用信息 What are the students’ favourite seasons Listen and fill in the table. 1. Ask the students to guess the answers according to the given information. 2. Play the recording. Ask the students to listen carefully. 3. Check the answers in groups. 教师观察学生能否迅速完成相关的问题,根据学生完成情况对学生做出指导 设计意图 引导学生掌握听力的基本技巧,把握文章信息,抓住关键词,让学生初步了解课文内容【学习理解】 续表 教学目标 学习活动 效果评价 Activity 2: Fast reading 通过快速阅读文本,完成相关任务 What was the weather like that day Read the lesson and put the weather descriptions in the correct order. 教师观察学生能否完成相关的问题,并引导学生进行更多的阅 ... ...
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