Lesson 40 Move Your Body 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.熟练掌握《英语课程标准》要求的“四会”词汇和重要句型。 2.阅读文本,学会介绍自己喜欢的锻炼方式以及与健康有关的活动。 3.就本话题用英语表达思想和观点,有效地和他人进行语言交流。 4.热爱运动,积极参与体育锻炼,保持健康的生活理念。 语篇研读 What: 本课语篇是一篇记叙文,作者描述了Tim以前热爱运动,身心健康,而现在不爱运动的现象,生活方式的改变让Tim体重增加,从而引起朋友Ben的担忧,后来Ben以诗歌形式劝告Tim积极参与体育锻炼,树立健康生活的理念。 Why: 作者通过讲述Tim前后生活方式的不同,让学生思考正确的生活方式,认识到错误生活方式带来的弊端,从而激励学生保持健康的生活理念,认识到真正的朋友应该如何互助。 How: 语篇采用分段讲述的形式,结构清晰。第一段讲述生活方式的改变让Tim体重增加,从而引起朋友Ben的担忧;第二段讲述Ben以诗歌形式劝告Tim积极参与体育锻炼;第三段讲述Tim意识到朋友的好意,并相约一起运动。 教学过程 设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 谈论学生喜欢的生活方式,导入本课内容 1. Ask the students to talk about the two questions with their partners. (1)Do you like staying home or going out (2)Which do you think is good for you 2. Ask some students to give a free talk. 教师观察学生表现,根据学生表现了解学生的喜好,并对学生做适当引导 设计意图 通过free talk,调动学生兴趣和学习积极性,活跃课堂气氛,为本节课要学习的内容做铺垫 续表 教学目标 学习活动 效果评价 Activity 1: Presentation 创设语境,学习单词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp in class.(见PPT) 通过学生看图说话的能力,预判学生的学习效果 设计意图 通过创设语境学习单词,提高学生的学习兴趣。同时为深入学习文本做好铺垫【学习理解】 Activity 2: Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen twice and finish Exercise 1 on page 105. Then check answers in class. 观察学生的作答情况,能否准确获取有用的信息,并给出相应指导 设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,锻炼使用听中抓取关键词、速记等策略完成听力任务的能力【学习理解】 Activity 3: Fast reading 通过快速阅读,判断句子正误 Read fast and finish Exercise 2 on page 105. Check the answers in class. 观察学生的作答情况,判断学生能否通过快速阅读获取关键信息,必要时对学生予以指导 设计意图 使用扫读策略判断句子正误,获取段落主旨大意,同时梳理文本结构【应用实践】 Activity 4: Careful reading 细读文本,让学生整体把握文本并进行思考,回答课后问题 Ask the students to read the passage carefully and answer the questions. 1. What did Tim do in the past 2. What does Tim do now 3. What would you do if you were Ben 教师观察学生是否能够通过阅读对比Tim过去与现在生活的不同,判断学生对文本的掌握情况 设计意图 通过细读文本,对新授知识进行深入学习,提高学生归纳和处理信息的能力【应用实践】 Activity 5: Retell 运用本课词汇和内容主题完成复述 Read again and fill in the blanks. Then retell it. (见PPT) 观察学生能否完整地、顺利地进行语言输出,能否在阅读之后对文章框架有更加清晰的了解 续表 教学目标 学习活动 效果评价 设计意图 通过复述,学生能够整体把握文章内容,深刻理解主题,整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所 ... ...
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