Lesson 39 Ring Up or Call 教学目标 1.获取和梳理英语在不同的国家发音和拼写方面的差异;(学习理解) 2.分析文本结构特点,制作思维导图,理清作者写作思路,并根据思维导图把对话改为短文;(应用实践) 3. 仿照作者写作方法,用英语描写自己在日常生活中积累的英国英语和美国英语的差异。(迁移创新) 语篇研读 What:本课是来自英国的布莱恩和来自纽约的朋友大卫之间的网上聊天记录,两个人谈到了许多英国英语和美国英语之间的差异, Why:学生通过本课学习了解到不同国家的英语随着时间的推移和文化差异会有一些变化。了解这些差异之后,学生在生活中遇到美国英语、英国英语、澳大利亚英语,甚至非洲英语时都会理解得很好。 How:本文属于一篇对话,他们从“打电话”这个短语开始,通过举例论证和对比,描述了英国英语和美国英语在发音和拼写方面的不同特色。布莱恩和大卫最后总结了加拿大英语、澳大利亚英语和非洲英语的差异。 教学过程 设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教师活动 学生活动 设计意图 Lead-in 通过谈话导入本课主题 1. Greetings. 2. Begin a free talk about the differences between British English and American English. 3. Ask students to talk about what they know about British English and American English.(见PPT) 教师观察学生是否比较过英国英语和美国英语的不同,教师对学生不会表达的词汇,可以加以点拨 设计意图 通过展示一些英式英语和美式英语差异的照片,让学生谈论自己所了解的这方面的知识,学生可以锻炼自己的语言表达能力 Activity 1:Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen twice and finish Exercise 1 on P103. Then check answers in class. Explain hard points if necessary. 教师观察学生是否有准确获取有用信息的能力,给出指导 设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并锻炼抓取关键词等策略,完成听力任务【学习理解】 Activity 2:Reading 学生阅读短文并进行思考,根据短文内容完成任务 Read and finish Exercise 2 on P103. Then check answers in class. Discuss if necessary. 教师观察学生的作答情况,并根据学生的答案检测学生对课文的理解情况 设计意图 通过阅读本课,学生进一步理解课文内容,并在实际中运用所学词汇【应用实践】 Activity 3:Practice the words and expressions 练习本课的单词和短语,掌握其用法 1. Show language points on the PPT. 2. Finish some exercises to practice words and phrases. 教师通过活动观察学生是否掌握了本课的词语和语法,以及重难点帮助学生适当的理解,并鼓励他们学会运用 设计意图 通过这个练习,学生真正掌握本课单词、短语和语法的用法,同时,教师能了解学生能否真正懂得英国英语和美国英语的区别【应用实践】 续表 教师活动 学生活动 设计意图 Activity 4:Work in groups 小组合作,更好地理解课文 1.Work in groups. Talk about the differences between British English and American English and then fill in the table. 2.Ask every group to show their ideas. 教师观察学生的表现,鼓励他们进一步了解英国英语和美国英语的差异,了解差异产生的原因 设计意图 通过小组合作,学生更多地了解关于英国英语和美国英语的差异,在锻炼学生的口语表达能力的同时,拓宽学生们的知识面【迁移创新】 Activity 5:Self check 运用本课词汇和内容主题完成复述 Read again and fill in the blanks. Then retell it.(见PPT) 教师观察学生能否完整、顺利地进行语言输出,能否在阅读之后对文章框架有更加清晰的了解 设计意图 通过复述,学 ... ...
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