Unit 12 What did you do last weekend 一、单元学习主题 本单元主题属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。 二、单元内容分析 本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题 “weekend activities”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有两个主要语篇以及听力部分的三个语篇,语篇1b、2a、2b以及2d是对话的形式,讲述了主人翁周末所做的事情以及自己的感受;第二个语篇讲述了一个周末所发生的令人难忘的事情。两个语篇通过让学生谈论身边发生的事情,进一步巩固一般过去时的用法,并能掌握一些日常活动的表达。通过相互交谈周末活动,培养学生合理安排自己的生活,过有意义的周末的意识,帮助学生树立享受生活、热爱生活的观念。同时,通过学习和了解不同地方学生如何过周末,能拓宽学生的视野,让学生学会理解文化差异,学会包容。单元主题内容结构框架见下图: Unit 12 What did you do last weekend 第一课时Section A(1a—2d) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理本课时听力和对话语篇中的what、how、why、where、who、when等关键信息;理解并掌握本课时有关周末活动的重点词汇和句型。(获取信息) 2.利用听说任务链活动列举一些常见的周末活动,并能用一般过去时谈论人们所做的事情。(梳理整合) 3.借助小组活动,合理安排自己的生活,过有意义的周末的意识,树立享受生活、热爱生活的观念。(迁移创新) 语篇研读 What:本课语篇是1b、2a、2b以及2d的三组对话,对话聚焦周末活动,介绍自己周末所做的事情和已经做完之后的感受,通过听说练习此前所学词汇的表述,并在听说训练过程中体会一般过去时的用法。 Why:通过对话帮助学生了解更多的周末活动,拓宽视野,引导学生结合自己的兴趣及爱好,合理安排自己的生活。 How:语篇采用对话方式输入本单元出现的动词词组,通过对话让学生在一般过去时的语境中掌握这些词组的用法,进一步提高综合语言运用能力。 教学过程 设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学生活动 效果评价 Lead-in 通过图片讨论导入本课主题,为后面的学习做好引导和铺垫 1. Greeting. 2.Lead-in: T: Look at the pictures and talk about the weekend activities. —What did you/Lucy do last weekend —I/She… 观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 设计意图 通过图片,学生学习感知本课时重点短语,培养学生的发散性思维。掌握新词组、新句式,同时也复习句子,丰富句式,避免表达单一 Activity 1: Pre-listening 将活动和对应的图片连线 1. Work on 1a—Try to match the activities with the pictures. 2. Read the phrases together. 3.Let students ask and answer in pairs about 1a like this: —What did you do last weekend —On Saturday morning, I played badminton. 观察学生能否理解对话内容并进行复述,能否完整地、顺利地进行语言输出。锻炼口语表达能力 设计意图 听前通过看图连线和对话的方式检测学生掌握的情况,为后面的听说做铺垫【学习理解】 Activity 2: While-listening 通过听力完成表格 1. Listen to the tape and finish 1b. 2. Listen again and fill in the blanks. 观察学生能否听出所缺内容,解决学生存留的问题 设计意图 通过“听”,强调过去时中的时间状语,引导学生重视时间标志。再通过填写表格进一步巩固语言,为后面的“说”打下基础 续表 教学目标 学生活动 效果评价 Activity 3: Pair work 通过小组 ... ...
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