Unit 3 Could you please clean your room 第四课时Section B (2a—2e) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理本课语篇Ms. Miller 和Mr. Smith在信中涉及的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇:get good grades、get into a good university、provide…for等 。(获取信息) 2.使用速读、寻读的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理。(梳理整合) 3.深层思考“Should children do chores ”并清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用) 4. 借助小组活动,在合作探究中制订做家务的活动计划,热爱劳动,传承中华传统美德。(迁移创新) 语篇研读 What:本课语篇是关于两位家长针对青少年是否应当分担家务的来信。 Why:解读父母对孩子分担家务的看法,体会父母对孩子的爱,感悟和谐家庭的构建方法。 How:讨论分担家务的重要性,学习阅读中心句,利用“pros and cons”, 根据不同观点进行分析辩论。 教学过程 设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过图片和问题导入本课新词汇和主题———孩子应不应该在家做家务 Look at the picture and answer the question. Do you think kids should do chores at home 教师观察学生回答问题的表现,预判学生的能力,了解学生的兴趣,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 设计意图 通过观看图片和问题导入本课新词汇和主题———孩子应不应该在家做家务, 引起学生的思考,激发学生的思维,同时,引出部分课文中的词组,为学生接下来的阅读扫清一些障碍 Activity 1: Read Para.1 and finish the mind map. 通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析,了解不同的观点 Do they think kids should do chores at home 学生借助思维导图,理清Ms. Miller的观点原因和结论。 Opinion:I do not why some parents make their kids help with housework and chores at home. Reasons: 1.Kids have from school. 2.Kids should spend their and . 3.When they get ,kids will have to do housework. 4.Parents’ job is to . 5.Doing chores is not for parents. Conclusion:There is for kids to do chores at home now. 观察学生能否准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内对第一段的细节进行复述,同时要关注能否培养学生的语言运用能力 续表 教学目标 学习活动 效果评价 设计意图 引导学生对文本内容进行深度解析,并根据文章的结构更进一步了解文章的主体部分;同时,通过让学生回答问题,为读后复述做好语言上的准备【学习理解】 Activity 2: Read Para.2 and finish the mind map. 再次通过细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析 Do they think kids should do chores at home 学生阅读课文,理清Mr.Smith的观点原因和结论。 观察学生分段细读的效果,学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况 设计意图 引导学生对文本内容进行深度解析,并根据文章结构更进一步了解文章【学习理解】 Activity 3: Retell the story. 根据图片及关键词复述文章内容 Retell the story according to the pictures and key words. 教师观察学生能否利用所给图片和关键词进行复述,能否完整、顺利地进行语言输出。能否使学生在阅读之后对文章框架有更加清晰地认识,同时锻炼口语表达能力 设计意图 通过复述,整体把握文章思路,深刻理解主题,学生能够整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】 Activity 4:Writing ... ...
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