Unit 6 An old man tried to move the mountains 第三课时Section B (1a—1d) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.独立完成听力任务,并通过听、读童话故事,在语境中掌握重点单词和常用表达。(获取信息) 2. 利用听前根据图片预测情节内容的技巧,抓取关键词,提高获取关键信息的能力。(梳理整合) 3.根据图片回忆故事情节,用目标语言讲述《皇帝的新装》这一童话故事,并培养勇于直面现实的意识和诚实求真的思维品质。(内化应用) 4.利用听说活动总结讲故事的基本要素,熟练运用目标语言讲述简单的童话故事。(迁移创新) 语篇研读 What:本课语篇主要讲述了《国王的新衣》这一童话故事,一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件根本不存在的新装赤裸裸地游行的丑剧。 Why:通过简述故事情节,帮助学生了解故事五要素,并揭露了皇帝的昏庸和骗子的奸诈,同时培养了学生勇于直面现实的意识和诚实求真的思维品质。 How:通过对话的形式简述故事情节,故事情节清楚,环环相扣,引人入胜,并表达了对话者的观点。 教学过程 设计理念:以新课标核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现新课标“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学生活动 效果评价 Lead-in 图片导入,让学生自由发言,引出本单元语法重点———过去进行时,为新课程的学习做好铺垫 1. Show Ss some pictures of fairy tales. 2. Free talk:let Ss talk about what they know about the Emperor’s New Clothes. 教师观察学生的表现,了解学生的知识面,预判学生能力,并根据学生情况给予帮助 设计意图 通过图片和话题导入,激发学生的学习兴趣。情境教学法让学生在用中学、学中用 Activity 1: Pre-listening 听前预热活动, 引导学生进入语言学习状态,为听力做铺垫 Work on 1a. Match the words with the letters in the pictures in 1c. Read the new words. 提前让学生理解生词,观察学生对生词的理解和把握 设计意图 通过理解生词解决听力障碍,同时帮助学生预判听力内容,为听力做铺垫【学习理解】 Activity 2: While-listening 听力中引导学生识别并捕捉所需信息,提升听力技巧 1. Work on 1b—Listen and number the pictures [1—5] in 1c. 2. Work on 1c—Listen again and fill in the blanks. 3. Check the answers and read the sentences. 4. Listen again and repeat. 观察学生在听力中的问题,纠正学生在核对答案时的错误,并在听、读活动中锻炼学生对本单元语言知识的运用 设计意图 通过多种不同的听力题型,训练学生选择性地听取信息的能力,帮助他们快速而准确地识别并捕捉所需信息,理解听力内容,为后面的语言输出打好基础。通过听力填空形式,学生学会如何利用关键信息讲故事【学习理解】 续表 教学目标 学生活动 效果评价 Activity 3: Presentation 通过听后复述活动锻炼学生的口语表达能力 Try to retell the story according to the pictures. 检验学生能否利用图片及听力中获取的信息完成对故事的复述 设计意图 这是基于听力内容的语言输出活动,让学生根据图片提示用目标语言复述故事,锻炼学生的语言组织和口语表达能力【应用实践】 Activity 4: Further thinking 通过深度思考和自由对话,培养学生直面现实的意识和诚实求真的思维品质 Free talk: 1. What do you think of the characters of the story 2. What can we learn from the story 观察学生能否通过故事获得启发,挖掘深层教育意义,同时观察学生是否有不同观点 设计意图 通过学生讨论,获取故事的深层含义和启示,同时完成对学生的情感态度及价值观的教育,让学生从中获取正能量,并提升学生的知识迁移能力,培养发散性思维【迁移创新】 Activity 5: Language points 通 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
