【2022新课标】Unit 8 Is there a post office near here Section B (1a—1d)教案（表格式）

Unit 8 Is there a post office near here 第三课时Section B (1a—1d) 教学目标 1.获取和梳理本课时听力对话语篇中的关键信息;理解并掌握本课时重点词汇、句型。(获取信息) 2.通过对话练习,正确运用there be句型和方位介词提问并进行问答。运用相关的语言表达,分角色表演对话,提高特定情境下的交际能力。(梳理整合) 3.通过情景体验,感知关于社区设施、环境和方位的相关词汇,能够理解这些词汇在特定语境中的意义。(内化应用) 4.通过小组合作,培养学生的口语交际能力,提高学生们对学习的兴趣。(迁移创新) 语篇研读 What:本课时听力语篇是关于问路的话题,该语篇通过一问一答的情境创设让学生们了解如何询问他人某个建筑物的位置以及礼貌回答。该语篇比第一课时的语篇内容更复杂,表达的更加深入和细致。 Why:通过学习听力对话材料,学生能够在日常交际中互致问候、谈论天气、询问正在进行的活动。 How:语篇采用听力对话形式呈现,并配有地图,图文并茂,展示了完整的问路和回答过程。语言口语化特征明显,展示了there be结构和方位介词的用法,以及个别建筑物的名称。 教学过程 设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教-学-评”一体化设计理念。 教学目标 学生活动 效果评价 Lead-in 通过观看视频,学生能够感知描述路线的多种句式 1. Greeting. 2. Play a video and lead students to think: Do you know how we can ask or give directions to other people New words: go along, turn left, turn right, on the left/right, on one’s left/right, go/walk across, at the first/second…crossing 教师观察学生观看视频的表现,根据学生的表现预判学生对描述路线的词汇和句型的了解情况 设计意图 利用视频,引出本课时新词,在观看的过程中自然感知目标语言,引发学生思考,激发学生学习兴趣【学习理解】 Activity 1: Look & Say 通过标识图片学习新词并进行目标句型练习 1. Look at the traffic signs and learn the new words and the phrases. 2. Finish the task in 1a—Match the words in the box with the signs. 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答判断学生对目标语言的掌握情况 设计意图 通过图片引导学生学习单词和句型,寓教于乐。在情境中引发学生的思维,为新课学习打好基础【学习理解】 Activity 2: Pre-listening 教师引导学生学习并操练描述路线的句型,为完成听力任务做铺垫 1. The teacher asks the students to give directions according to the picture. 2. T: Now, you are here, please go to A. How can I get to A Ask one student to draw the way to A. 3.Ask the students to describe the route to A according to the line.(choose 3-4 students to finish the task) 4. Change to another place B and repeat the task. 教师观察学生完成任务的表现,根据学生对路线的描述判断学生对目标语言的掌握情况,并给予帮助和鼓励 续表 教学目标 学生活动 效果评价 设计意图 培养学生的听力技巧,引导学生预测听力内容及缺失的关键词,帮助完成听力任务。通过跟读模仿训练学生的语音语调【学习理解、应用实践】 Activity 3: Practice 通过口语交际,在真实语境下运用所学句型 1.Pair work Finish the task in 1d—Image you and your partner are the two people in the picture in 1b. Ask and answer questions about the places. Then role-play the conversation. 2.Group work Choose a place to make a conversation in groups. 教师观察学生进行对话时的表现,并根据学生的回答判断学生对重点知识点和目标 ... ...