【2022新课标】Unit 8 Is there a post office near here Section A (Grammar Focus—3c)教案教案（表格式）

Unit 8 Is there a post office near here 第二课时Section A (Grammar Focus—3c) 教学目标 1.通过语法填空和观察句型,对语法规律进行梳理和概括,提高理解能力和归纳总结能力。 2.正确使用各种方位介词表达事物的地理位置。准确使用there be句型、where引导的特殊疑问句询问或描述事物的所在位置。 3.通过简单的问路和指路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神。 语篇研读 What:本课时3a通过图片呈现了街区一角,包含了主要建筑物及街道名称。 Why:学生通过观察图片,能够直观感受位置关系,熟练运用介词短语表达具体位置,实践运用询问和描述位置。 How:语篇采用图片形式呈现,并通过设置简单的问句引导学生描述位置信息。 教学过程 设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教-学-评”一体化设计理念。 教学目标 学生活动 效果评价 Revision Ask & answer 复习there be一般疑问句及其回答,巩固上节课所学内容 1. Greeting. 2. The teacher asks students to look at the picture and ask the places and the locations by asking the questions: Is there a…near here /Are there any…near here 教师根据学生观察图片及回答的情况,判断学生对there be句型、场所名称和方位介词的掌握情况 设计意图 利用情景设置,复习本课重点词汇和句型,同时激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛 Activity 1: Presentation 学生通过观察句子,感知there be句型结构,并能够归纳其用法规则 1. Read the sentences in Grammar Focus together. 2. The teacher asks students to observe the sentences and fill in the blanks. (1)there be结构一般用来表示什么含义 (2)含有there be结构的句子,什么时候用be动词is,什么时候用be动词are (3)如果there be结构的句子的主语由几个并列的名词构成,be动词用is还是are (4)where 引导的特殊疑问句基本结构是什么 The teacher shows some sentences and asks students to pay attention to the key words. 教师观察学生回答问题的表现,判断学生能否准确找出语法规则并归纳,根据学生的回答判断学生对目标语言的掌握情况,给予帮助和鼓励 设计意图 通过观察和思考,引导学生自己找出语法规则,充分发挥学生的主观能动性,也更有利于学生创造性思维的培养【学习理解】 续表 教学目标 学生活动 效果评价 Activity 2: Practice 通过观察图片熟悉位置信息,学生能够使用多种方位介词和句式描述位置,为完成后续任务做好铺垫 The teacher asks students to look at the map in 3a. Take turns to say the location(位置) of the places in the map. e.g.:1.I can see a hospital. The hospital is next to the bank. 2. I can see a park. There are some benches in the park. … 教师根据学生完成情况,判断学生能否准确掌握方位介词的使用,必要时给予帮助或鼓励 设计意图 在具体情境中操练词汇及句型,使学生更有效地掌握目标语言,同时开拓学生思维,积极思考【应用实践】 Activity 3: Exercise 学生能够根据所给信息进行口头和书面练习,巩固运用there be句型和方位介词 1. Finish the task in 3a—Look at the map and answer the questions. 2. Read the sentences in 3a together. 3. Finish the task in 3b—Look at the map in 3a and write three sentences. 4. Read the sentences you write in 3b loudly. 教师观察学生完成课本练习的过程,根据回答问题的情况,判断学生对目标语言的掌握情况,并给予指导 设计意图 完成课本练习,及时巩固,及时操练。通过练习,帮助学生更好地巩固语法知识的使用【学习理解、应用实践 ... ...