【2022新课标】Unit 11 How was your school trip?Section B (2a-3c) 教案

Unit 11 How was your school trip 第四课时Section B (2a—3c) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理本课语篇中涉及的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇和句型。(获取信息) 2.使用速读、寻读和思维导图的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理,并在语境中正确理解和区分词性。(梳理整合) 3.深层思考Helen和Jim对同一旅行的态度截然不同的原因,并清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用) 4.借助小组活动、合作探究,对两个人的同一次旅游的观点各抒己见,启发学生用积极正面的心态看待事物、思考问题。(迁移创新) 语篇研读 What:本课语篇是两篇旅游日记,对比总结Helen和Jim对同一次学校旅行的不同态度。 Why:读完两篇日记,让学生思考为什么两个学生对同一次学校旅行有不同的感受 引导学生用积极的心态对待日常生活和学习。 How:语篇采用日记格式讲述学校旅行,语篇结构清晰、首尾呼应。 教学目标 设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学生活动 效果评价 Lead-in 通过Free Talk导入本课,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Greeting. 2.Free Talk: What did you do on your last school trip How was your last school trip and why 3. Put the words into different groups. interesting, lovely, hot, slow, terrible, large, boring, lucky… 观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的兴趣,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 设计意图 通过Free Talk向学生抛出一个与school trip相关的问题,导入本课主题,引起学生的思考,激发学生的思维 Activity 1: Pre-reading 预测感知,激活思维 Talk about the pictures in 2b and predict: How does Helen / Jim feel about the trip 观察学生能否根据文中插图进行合理预测,提高阅读中的预测能力 设计意图 根据插图进行预测,提高学生学习兴趣【学习理解】 Activity 2: Fast-reading 通过对文章进行整体阅读,分析文章结构,完成学习任务 1. Read the passage quickly and think about: What’s the type of the passage 2. Read the passage quickly and answer the questions. (1)Did Helen and Jim go on the same trip (2)How do they feel about the trip 观察学生能否通过寻读完成相关的任务,并引导学生进行更多的阅读技巧的训练 设计意图 引导学生通过快速阅读掌握文章主旨方向,引导学生掌握阅读技巧———寻读【应用实践】 续表 教学目标 学生活动 效果评价 Activity 3: Careful reading 通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析,了解Helen和Jim的 博物馆之游的具体细节 Read Helen’s diary and finish the mind map. 2. Read Jim’s diary and lead students to draw the mind map. 3. Read diary entries and answer the questions. (1)When did Helen go on a school trip (2)Where did she go (3)How did she get there (4)What activities did she have (5)How did she feel about the trip (6)How did Jim feel about the trip 观察学生能否准确地获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内完成阅读任务,关注能否培养学生的语言运用能力 设计意图 细读两篇日记,理清when、where、how的信息,此过程中不仅要关注语言知识的获取,还要让学生了解日记的格式【学习理解】 Activity 4: Post-reading 再次让学生对文本内容进行深度解析,做好语言输出 1. Work on 2c—Complete the chart. 2. Language points. 3 .Retell Helen’s and Jim’s diary entries. 观察学生能否利用思维导图 ... ...