写作 文 从 字 顺 设计说明 “文从字顺”是人们对书面表达的基本要求,即要做到:用词恰当,表意明确;句子连贯,思路清晰。更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。这些要求都属于文从字顺的范畴。此单元的写作练习,旨在帮助学生通过写景状物的写作实践,提升文从字顺的能力,能够有条不紊地表情达意。同时,学会修改文章,培养推敲字句的习惯和能力。 学习目标 1.理解并掌握“文从字顺”的基本原则,并能在写作实践中灵活运用。 2.培养思维逻辑清晰、语言表达连贯的能力。 3.培养推敲语言表达的习惯,提升“文从字顺”的写作能力。 教学重难点 1.引导学生培养思维逻辑清晰、语言表达连贯的能力。 2.引导学生培养推敲语言表达的习惯,提升“文从字顺”的写作能力。 教学方法 讨论法 讲授法 点拨法 资源与工具 (一)资源 写作微课课程。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 文从字顺是写作的基本要求,指的是语言表达清楚、明白、准确,行文通顺流畅。更高的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅、中心明确。那究竟如何做到文从字顺呢 就让我们一起学习此单元的写作课程———文从字顺。 二、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.带领学生明确概念。 文从字顺指语言表达清楚、明白、准确,行文通顺流畅。要做到这一点,首先要保证语句表达准确;其次,语句间要有连贯性;最后,写作完成后要读一读,看是否有不通顺、含糊、拗口的地方,并进行相应的修改。 2.学习准确表达。 语句表达要准确,主要体现在用词上,如句子中的词语使用是否恰当、是否会产生歧义等。从用词的角度分析下列句子,说说这四个句子的表达是否妥当。 (1)一位胖得像猪一样的阿姨挤上了车。 (2)一百多年前,英法联军烧毁并洗劫了圆明园。 (3)三个学校的领导来开会。 (4)妈妈,你是我生命中的火焰,没有你,我的世界不再转动,我将在人生的森林中迷失方向。 教师引导总结:从这些句子中,你发现怎样可以让自己的表达做到用词恰当、意思明确 【总结】表达方法包括:①辨析词义,搭配恰当;②合理安排词序,表意清晰;③注意词语的情感色彩,恰当用词;④消除歧义,表意明确。 3.学习连贯表达。 朗读下面这段文字,分析其表达是否连贯。 门前是一条河,一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂,迎门供奉着弥勒佛。三面都栽着高大的柳树。 【总结】连贯表达的方法包括:①前后句式要有关联;②保持话题统一,不要轻易改变主语;③按照一定顺序描述,句序要合理;④表述保持同一叙述角度,使前后衔接恰当。 1.明确文从字顺的概念,初步了解如何做到文从字顺。 2.阅读分析教师给出的句子,从用词的角度分析这四个句子表达是否妥当。 (1)一位胖得像猪一样的阿姨挤上了车。(“胖得像猪”带有贬义色彩,用词不恰当) (2)一百多年前,英法联军烧毁并洗劫了圆明园。(“烧毁”与“洗劫”词序不当,不符合事情的先后顺序) (3)三个学校的领导来开会。(是“三所学校的领导”还是“一个学校的三个领导”,表意不清,有歧义) (4)妈妈,你是我生命中的火焰,没有你,我的世界不再转动,我将在人生的森林中迷失方向。(“转动”与前面的“火焰”搭配不当) 自由交流、讨论发言。根据对以上句子的分析,用正确的方法进行修改,使句子用词恰当,表意明确。 (1)一位胖胖的阿姨挤上了车。(注意分寸,用词恰当) (2)一百多年前,英法联军洗劫并烧毁了圆明园。(调整词序,表达清晰) (3)同一学校的三位领导都来开会。(消除歧义,表意明确) (4)妈妈,你是我生命中的火焰,没有你,我的世界不再温暖,我将在人生的森林中迷失方向。(注意词义,搭配恰当) 3.阅读教师给出的句子,分析其连贯性。 ①“一片很大的打谷场在 ... ...
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