综合性学习 天 下 国 家 设计说明 七年级的学生,已经通过阅读学习积累了一些爱国人物的故事和诗词。但是,如何在理解作品的基础上,运用一定的表达技巧把故事讲得生动感人,较好地表达诗歌的情感 如何让他们懂得个人与国家的命运是息息相关的 这些问题,还需要通过开展学习活动进行引导。因此,可提前布置阅读刘渠志的《中国梦·英雄魂》和陆澄的《中国爱国主义诗歌经典》,让学生在讲述故事、吟诵诗词、积累名言中感悟殷殷家国情。为培养学生搜集资料、整理资料的能力,可让学生课下自由组成小组,通过各种途径搜集关于爱国人物的资料,经过整理、筛选、探究,形成设计成果,为课堂展示做准备。 学习目标 1.讲述故事,吟诵诗词,提升阅读能力和讲述能力。 2.培养学生搜集资料、整理资料的能力。 3.通过作品、资料等感悟殷殷家国情,激发学生的爱国主义情怀。 教学重难点 1.培养学生搜集资料、整理资料的能力。 2.理解“天下国家”的含义,感悟殷殷家国情,激发学生的爱国主义情怀。 教学方法 朗读法 品析法 合作探究法 资源与工具 (一)资源 拓展阅读:刘渠志《中国梦·英雄魂》、陆澄《中国爱国主义诗歌经典》。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 “天下国家”是一个古老的话题,在两千多年前的战国时期,人们就经常讨论。孟子说:“人有恒言,皆曰‘天下国家’。天下之本在国,国之本在家,家之本在身。”看来,个人与国家的命运是息息相关的,每个人对自己国家的热爱,都是近乎本能的。今天我们就一起学习此单元的综合性学习———天下国家”,围绕“爱国”这个核心,讲述“英雄”故事,诵读爱国诗词,关注自己的家乡,激发爱国情怀。 二、预习任务 以小组为单位收集英雄故事,选择一首喜欢的爱国主题诗词并准备诵读,收集汇总爱国名言警句。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 (一)讲英雄,挖掘精神。 1.讲述“英雄”故事。 组织各小组选派一名代表推荐“英雄榜”的上榜人物,讲述英雄的故事,陈述推荐的理由。 2.挖掘“英雄”精神。 提问:何谓英雄 不同的时代,英雄的定义也是有所不同的,能举出一些例子吗 【提示】引导学生明确不同时代有对英雄精神不同的倡导,英雄的定义不断加入时代的内涵,但在对英雄的解读上,恒久不变的因素有热爱国家、勇于担当、乐于奉献等。 (二)诵诗词,强化情结。 “英雄精神”彪炳在史册上,也流传在一首首经典的爱国诗词中。组织学生以小组为单位,诵读爱国诗词。 【提示】应注意从方法、技巧上进行指导,帮助学生完成诗歌朗诵的任务。 (一)讲英雄,挖掘精神。 1.讲述“英雄”故事。 各小组代表推荐“英雄榜”的上榜人物,讲述英雄的故事,陈述推荐的理由。 2.挖掘“英雄”精神。 引用不同时期的名人名言,展现对“英雄”定义的多种认知和解读。 聪明秀出,谓之英;胆力过人,谓之雄。———刘劭 各出所学,各尽所知,使国家富强不受外侮,足以自立于地球之上。———詹天佑 近代以来,一切为中华民族独立和解放而牺牲的人们,一切为中华民族摆脱外来殖民统治和侵略而英勇斗争的人们,一切为中华民族掌握自己命运、开创国家发展新路的人们,都是民族英雄,都是国家荣光。———习近平 (二)诵诗词,强化情结。 在教师的指导下,完成诗歌朗诵的任务。先在组内交流准备,再采用灵活多样的方式在班级内诵读展示。同时,在吟咏诵读中理解诗词的内容,感悟作者的家国情怀。 1.引导学生感悟“英雄精神”的内核,理解不同时代背景下对英雄人物的认知。同时,“讲故事”的过程,意在锻炼和检验学生搜集资料、整理资料的能力。 2.通过多种形式的诵读,真正体会诗词所蕴含的深沉情感与诗人的家国情怀,感受爱国精神的可贵。 四、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意 ... ...
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